高校参与社区国防教育建设研究[摘要]高校与社区在职能逻辑上存在共生性，具体分析二者有关社区国防教育的建设动力，有利于初步明确社区国防教育的基本理论。在以南京市四社区为样本对象的调查中，进一步发现社区国防教育的吸引力在形式和宣传上存在待改进之处，其实施内容在不同社区之间也存在不同程度上的失衡现象，更重要的是缺乏对实施对象的“理解”和有的放矢。对此，应从社区国防教育的师资团队、内容改进和宣传渠道等方面多管齐下。[关键词]社区；国防教育；高校职能[中图分类号]G646[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2020）08-0010-03近年来，高校——社区共建社区文化成为基本趋势，已成为当前完善社区工作的必然发展方向。通过合理调配高校文化资源、利用高校智库的影响力，可对社区工作提供强有力的智力支持。社区国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，其目的在于增强社会民众对于国防安全的理解，帮助居民了解、关心、支持国防建设，自觉履行国防义务，以符合总体安全观。一社区国防教育建设动力分析社区国防教育建设动力，指的是社区国防教育在发生和发展过程中，来自相关方的实际支持和正面影响。就高校——社区结构体而言，主要是从高校和社区两个角度探讨之。（一）高校的建设动力1履行高校服务社会的基本职能服务社会是高校的四大基本职能之一。从高校服务社会的预期效果考虑，如果服务内容与高校相关专业学科有相应关联，具体服务团队在服务心态、服务能力和服务层次上，都能有一个良好预期。进一步而言，高校及其专业智库在社区范围内的影响也趋于扩大，并经由社区主体，促进高校及其专业智库建设发展。相对高校，从中微观层次来看，各高校国防教育教学单位是学校国防教育教学的实际承担单位，也是参与高校所在社区国防教育活动的基本组成单位。在社会服务中，可将高校国防教育智力转化为社区国防教育建设动力，提升此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高校服务社会的效率。2扩展专业实践场所的需要当前，除东南大学等六所高校外，吉首大学、哈尔滨理工大学等院校，也新开了国防教育相关专业或在有关学科下设立新的研究方向。从教學能力的培养角度出发，实践教学始终是理论教学的一体两面部分。城市社区众多，开展国防教育系列活动的次数多、形式多样，参与到社区国防教育建设工作中，能显著提高硕博士生的理论水平与实践能力。继而，社区国防教育需求、高校职能发挥和硕博士生专业实践，便形成了有效整合。（二）社区的建设动力1社区职能的履行社会工作理论认为，社区主要承担了管理、服务和教育三大职能。长期以来，社区教育功能主要集中在社区法制教育、“两劳”人员教育和青少年素质教育等方面。这主要与改革开放以来的社会发展现实有关，也与社区工作队伍的整体认识有联系。但近年来，社区被赋予了更多职能，如社区文化建设、学习型社区等，既有与传统职能相融合之处，更有适应新形势后的新职能拓展。开展社区国防教育即是新职能的重要组成，在地方人民武装部门和政府其他部门的要求下，也是社区考核中的重要台账之一。2全民国防教育的要求2002年，国家国防教育办公室成立后，每年年初均会发布年度全民国防教育工作安排。全民国防教育始终坚持党管教育原则，各级人大和政协对依法开展国防教育工作定期进行检查监督，要求各级国防教育讲师团必须深入基层，组织开展群众性国防教育实践活动，并对开展较好的基层单位，在工作考核上予以倾斜。在社区本职的内部刺激下，外部督查也赋予了社区搞好国防教育的另一重动力。此外，诸多国防和军事单位与所在社区也有长期的互动交往，大多形成了长期共建关系。这也是社区履行国防教育职能的情感动力。二高校参与社区国防教育的现状分析本次调查分为问卷和访谈两部分。问卷调查的主要对象是城区内四个社区的部分居民与高校参与者。采用随机抽样方法，共发放问卷120份，回收问卷117份，其中有效问卷为114份，问卷回收率为97.5%，有效率为95%。访谈对象除上述人员外，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。还...
