下载后可任意编辑托班观察记录范例【五篇】1.托班观察记录范例托班建构区观察记录：今日教小朋友盖高楼，孩子们高兴奋兴的用彩色泡沫搭积木建起了高楼，子涵用积木大了很高的楼。“看！我的楼房好高呀！”循声望去，子涵确实搭的积木非常高。她似乎对自己的作品非常满意，歪着小脑袋不停的瞅瞅这边又瞅瞅那边。这时，在一边玩的听到喊声也凑了过来看我问他：“你给谁盖房子呀？”“给我盖房子”、“给大熊猫盖房子。”……“好！我们让大熊猫住进来吧！”说完，我请他们将自己带的大熊猫，孩子们的兴趣更高了。他们把大熊猫放到盖好的房子，都兴奋的拍起手来。他们还和小动物对话：“这里好吗？你喜爱吧！”托班幼儿容易受新奇事物所吸引，且处于自我中心状态，再加上他们社会性进展处于较低水平，因而缺乏角色意识与合作能力。分析：整个活动中，老师除了对幼儿的活动情况进行观察。还及时了解了幼儿的需要，为幼儿的活动提供材料和技术上的指导，使幼儿的活动能够更持久的进行下去。可以这样说，在幼儿的活动中，老师首先要具有一定观察下载后可任意编辑能力。能够及时捕捉幼儿活动的信息，并有针对性的对幼儿的活动情况进行观察，实施必要的指导和材料的提供。其次，老师要具有解读幼儿内心世界的能力，能从幼儿的动作和语言中了解幼儿的想法、了解幼儿的需要，必要时提供指导与帮助。再次，老师必须能够蹲下来，走近孩子只有这样，你才能够真正的了解孩子，才能为孩子提供及时的服务。2.托班观察记录范例观察记录：入园三个多月，我就发现远远这个孩子用餐方面在我们班是很好的，每次都是前几名，用餐的时候很少讲话。但有一个的不足就是远远很内向，导致他讲话的声音很小很小。我每次上课提问的时候他就开始很轻的讲话，当我叫到他的时候他就什么也不知道，而且说话的声音你要不注意听跟本就听不见。分析与措施：经过和搭班老师的商讨，我们决定上课的时候多多的提问远远。并且大胆的回答问题，上课的时候我总是第一个叫远远，让他大声的讲，我告诉他你大胆的讲，讲错了没关系老师和同学会帮助你改正的。就这样远远的自信心开始建立了！从此以后我坚持下载后可任意编辑每节课都先让他来回答我提的问题，随着时间的推移，现在的他上课在也不做溜号，跟的上老师的节奏。而且每次不论是在什么地方都会主动和老师问好。小结：远远的转变让我深深体会到一个道理：每个孩子都有自己独特的性格特点，越是特别的孩子就越需要老师的关注，作为一名幼儿园老师，更有责任、更有义务去帮助他们、引导他们走出性格的误区。“没有学不会的学生，只有教不好的老师”！其实只要我们认真观察每个幼儿，抓住教育的契机，找到他们性格上的突破点，有什么做不到的呢？只有不断地加强自身的学习，努力提高理论水平和观察能力，才能成为幼儿心理的疏导者和良好个性的培育者，成为新时期的一名优秀的专家型老师。3.托班观察记录范例行为观察记录：“今日老师到小五班借来了一个很好玩的玩具，你们想玩吗？”宝宝们兴奋地告诉我：“想。”浩浩大声地说：“我要玩，我要玩。”冰冰紧接嚷道：“我也要玩。”我与小朋友们围坐在一起说：“想玩的宝宝坐坐好下载后可任意编辑哦！”我手拿一块磁力片问：“看，老师手上的是什么？”浩浩一脸好奇地问：“老师，这是什么呀！”我将磁铁放在桌子上告诉他们：“这是磁铁。你看，老师将他们放在一起，发生了什么？”宝宝们认真地看着，浩浩抢先大声说：“吸在一起了老师吸在一起了。”这时其他宝宝也跟着兴奋地嚷道：“吸在一起了。”我夸奖道：“对，你们看得真认真，他们吸在一起了那你们知道他们为什么吸在一起？”浩浩想了想说：“吸在一起了。”冰冰、瑶瑶也跟着说：“吸在一起了。”这时我说：“他们会吸在一起是因为磁铁上有磁力，会相互吸引。”“现在老师要变一个魔术，你们认真看。”我将磁力片一块块拼在一起，很快一个小房子出来了。“看，老师搭的什么？”浩浩看了看说：“是房子。”其他宝宝也兴奋地说：“是房子。”“是的。老师拼了一个小房子，下面老师将有趣的磁铁发给你们，你们也来试试用磁铁变魔术，好不好？”宝宝们拍手说：“好！”我将磁...
