职业院校历史教学的德育渗透 VIP免费

职业院校历史教学的德育渗透摘要：历史，是中华民族在几千年的发展中留下来的最宝贵的精神文化，它包含了中华民族的优良传统，开展历史教育，对于技校学校而言是很有必要的。技校学生在学习历史的同时，不仅提高了文化水平，还培养了他们的传统美德。学科德育是技校德育中最为有效的形式，历史是最好的德育教材，历史教学是技校德育的最佳阵地，有着其他学科教学无法比拟的优势和资源。加强历史教学，利用历史教学加强德育渗透，为技校学校的德育工作提供了新的思路，开辟了新的路径。关键词：职业院校历史教学德育渗透引言一般而言，德育分为广义和狭义两类，广义上的德育是指针对社会成员进行的在思想与道德以及政治方面进行有计划有目的教育和影响，常见的有社区教育、学校教育、和会教育以及家庭教育等等。狭义上的德育一般专指学校对学生进行的德育，学校按着社会以及国家的需要，对学生进行一定的思想政治的教育工作，是学生在成长期间能够获得正确的“三观”，其内容包括“觉悟认识”、“情感态度”、“理想信念”、“道德品質”、“文明行为”、“心理健康”等，总的来说，就是学校的教育工作者对于学生施加的道德、思想以及政治方面的影响。[1]一、职业院校历史教学的德育渗透目的1.提高学生道德素质在历史教学中，中华民族的伦理道德遗产取之不尽、用之不竭，这是其他的任何学科都无法与之相比的。研习历史，一是为人生，二是为社会。历史本身就是一部处世为人的教科书，历史教学中道德素质内容几乎无所不包。在历史教学中实施研究性学习，探索社会发展的规律，通过这样的学习过程，能使学生认清社会发展的规律，做一个顺应历史潮流的人。通过学生的社会实践和调查研究，使学生学会正确处理人与社会的关系；学会如何对待社会政治、社会经济和社会环境，并与之和谐相处；学会关心国家和社会的进步。历史教学的研究性学习就是要督促学生去关心国家和社会此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。上的大事，强调理论与科学、与社会生活实际相联系，如法治观念的加强、环保意识的提高等都涉及到伦理道德问题。通过教学中的研究性学习，最终激发学生的民族自信心、自尊心、自豪感，逐步形成积极的人生观。[2]2.提高学生的心理素质在进行研究性学习的过程中，学生要进行认真、扎实的探究，养成求严、求实的科学态度和不断进取的精神，培养自己不怕吃苦、勇于克服困难的坚强意志和品格。通过课题研究，学生在挫折与成功中得到了锻炼。合作意识和交际能力是现代人必须具备的基本素质，但在以往的课堂教学中，培养学生这两种能力的机会不多，而研究性学习则提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间，使学生学会交流信息、分享大家研究的成果，培养和发展乐于合作的团队精神，这为学生今后走向社会奠定了良好的基础。二、技校学生德育的现状从总体上看我国技校学生的道德素养相对来说主流是好的，他们有着一定的责任心，也积极向上，但是仍然存在一些较有问题的群体，我国的部分技校学生存在意志力差，心理素质低，日常行为不规范等一些状况，这种情况是由于受到多元化给学生带来的负面影响导致的。主要表现在以下几个缺乏：1.缺乏日常行为的文明规范目前一部分学生没有纪律和法制的意识，在学期间出现旷课、迟到、早退、打架斗殴、破坏公物、辱骂老师、早恋等现象时有发生，还有少数学生自私自利，所有事都自我至上，缺乏责任感，无集体观念，无奉献精神；自制力和自控力差，无视学校的规章制度，故意顶撞教师；甚至有的个性偏激，性格怪僻，我行我素，有暴力倾向，经常打架和欺负同学。[3]2.缺乏自我管理的能力自控能力又称自我管理能力，是指个人对自己的态度、毅力、情感、兴趣等自我调节自我控制能力。目前尽管在我国的教育改革过程中的素质教育表面上是如火如荼，但是许多学生还是认为进入技校就是末等学生，只有考入高中才是优秀学生，因此，进入职业中学的学生就会认为自己的学习能力差，前途一片黑暗，从而意志消沉，自暴自弃，当面对困难和挫折时就会失去信心，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...