《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docVIP专享VIP免费

《我的伯父鲁迅先生》教学设计陕西省榆林高新一小刘再莲设计理念：第一课时，本课教学采用反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，使合作学习的信息大容量、师生高频率地在课内互动，使不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。以求在感悟语言的基础上揣摩鲁迅的博爱，提高学生的语文素养。第二课时跨越时空整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》中经删改的语句融合对照参读，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线，立体多维地推进教学。第三课时落实单元训练重点，让学生概括中心思想。练习给各段加小标题，培养综合概括能力。教学目标：1、会写生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、在感受文本中，通过人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀。4、在反复的拓展、感悟和融情的想象中，发展语言。5、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。6、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。教学准备：1、课前收集关于鲁迅先生的资料，知道他是一个了不起的伟人。2、制作PPT演示文稿。3、教学相关资源：臧克家的《有的人》，巴金的《永远不能忘记的事情》。教学重难点：通过感悟含义深刻的句子意思来体会鲁迅先生“为别人想的多，为自己想的少。”的高尚品质。课时安排：三课时第一课时一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。1、同学们，今天我们一起去认识一位伟大的人物，看看他是谁？（PPT出示鲁迅的照片）2、大家对鲁迅了解多少呢？今天我就一起来学习一篇写鲁迅先生的文章《我的伯父鲁迅先生》板书课题并齐读。3、知道这篇文章是谁写的吗？她是鲁迅的什么人？鲁迅的原名叫什么？他有两个弟弟分别是（周树人、周建人），周晔是周建人的女儿。（生边答师应边鼓励学生资料搜集的多，知识积累的多。）二、初读课文，了解学情，以学定教。1、请大家再仔仔细细地读课文。（PPT出示读书要求：1、在你不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。2、请各人读各人的，放开声读。）（学生自由、自主读，边读边做记号，老师巡视，）3、ppt出示词语盘点，生认读，个别指导。三、精读课文，体会情感。1、老师想请大家展示朗读水平。谁想朗读第一段，（如举手的同学不多），我请没有举手的同学来读。（1）读的过程中重点理解：“追悼，吊唁，爱抚，爱戴”（2）比较“追悼”和“吊唁”，追悼和吊唁的意思差不多，但吊唁有慰问亲属的意思。请再读（PPT他的遗体……失声痛哭。）2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这种对话是平等的、相互的、自由的。（1）“爱抚”的“抚”是个生字，“爱抚”是什么意思，读了第二个故事就懂了，指名读第二个故事。读了这个故事，（2）“爱抚”的意思懂了吗？比较“爱抚”和“爱戴”，爱抚的爱是什么样的爱？爱戴的爱又是什么样的爱？请再次齐声朗读（PPT我呆呆地……）（3）哪位同学愿意上讲台和老师分角色读，指名一名女同学读周晔的话，老师读鲁迅的话。（读后表扬学生）（4）周晔啊，我刚才是夸我记性好，并没有批评你，你怎么比挨打挨骂还难受？（体会鲁迅婉转的教育方式）过渡：临走时，伯父还送我两本书，多关心、爱护我啊！想到这里，望着伯父的遗体，再也得不到伯父的爱抚，多么伤心啊！请同学们再读（PPTB出示“我呆呆地望着……掉下来”这句话。）3．注重积累和感悟，扎实训练，尽可能使课堂教学有情有趣。（1）PPT出示片段“哪一点不像呢？……胡子一动一动的”（全班同学齐读）追问：如果你是老师，看到周晔同学作文的这两句话，你会怎么批？（2）再读一读，也可以圈画。写批语，有什么看法，写一句话也成。（3）那么文中的“——”表示什么？小小的标点符号都有学问，请连起来读。这小节主要用对话的形式写的。如果你们读熟了，装在脑子里，字字入目，连标点也不放过，以后写对...