国内外职业学校学生社团文化培育的研究现状综述摘要：党的十九大指出：中国特色社会主义进入了新时代。职业教育作为中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，同样进入了新时代。经研究发现：社会主义新时代的职业教育面临着发展不平衡和发展不充分的问题。党的十九大报告提出：要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人、培养全面发展的人就需要全面推进素质教育。国务院早在20世纪90年代就提出了推广素质教育；21世纪初，高中社团被纳入了学生学分评分机制；逐渐地，社团成为素质教育推广的有效途径。到目前为止，社团成为各个学校的基本组成部分，并已经逐渐建立起了自己的社团文化。因此探索社团文化培育的现状对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有现实意义。关键词：全面发展新时代学生社团文化培育中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0-02社团（massorganizations）是具有某些共同特征、爱好的人相聚而成的互益组织。它与政府组织、非正式组织等群体有着明显的区别。学生社团是指学校学生自觉自愿组成的各种群众性文化、艺术、学术团体。它不仅使学生的业余文化生活得到极大的丰富，还培养了学生的综合素质。广义的文化指一切人类活动及人在整个活动中所创造出来的物质文明和精神文明。从這个角度看，可以说学生社团本身就是一种文化。它不仅包含社团的创建、运行，还包含学生在社团实践活动中所产生的精神方面的情感和心理活动以及承载这些精神情感和心理活动的活动形式和内容。目前对学生社团文化的培育，应该主要从社团的精神文明方面来进行，当然也不能完全脱离社团的物质文明。没有完全脱离物质文明的精神文明。也就是说，学生社团文化是根植于丰富的学生社团活动和运行之中的，作为社团主体的学生们，是社团文化的建设主体、培育主体。1国外研究现状经过文献检索发现，目前国外学生社团研究越来越此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。多的集中于美国大学的学生社团研究。从中世纪的西方大学社团到近代西方大学学生社团再到目前研究最为广泛的哈佛学院以及斯坦福大学学生社团，国外学生社团的研究越来越以美国大学学生社团研究为主。20世纪30年代，美国的学生社团研究已经到了比较成熟的阶段，这个阶段主要研究社团对人的全面发展方面的作用。20世纪60年代，学生运动广泛盛行，学生社团的研究重心就落在了学生运动方面。20世纪90年代，社团组织研究到了如火如荼的阶段，不仅研究类型庞杂而且还有许多关于社团变化的研究。目前可查阅到的国外关于社团文化建设的著作较少，如《校园文化：发现社团的价值》，约瑟夫·穆非、丹妮艾拉·托儿著。从校园文化的角度探讨了社团的价值。内容上涉及到文化培育的还不够丰富，有待于进一步细致地梳理与深入研究探讨。经过研究发现，西方学校的学生社团都必须经过学校严格的审批，学校允许其具有高度的民主性、高度的自治性和高度的协调功能。从这一点看，西方国家的社团文化培育主体是学生，少数时候需要顾问导师进行引领。对于学生社团的研究，国外研究早于我国，很多集中在高校、社会社团。经过查阅大量相关文献发现：美国的社区大学相当于国内的职业学校，但又不同于职业学校。基于此，美国高校社团的研究对我国学校学生社团研究有借鉴意义。综上所述，国外关于社团的研究主要是类型、功用以及它的运作模式，这些对于研究学生社团文化培育都有很好的指导作用。2国内研究现状由于历史原因，20世纪90年代以前，我国刚刚完成九年义务教育的普及，缺少大量的初中毕业生。与此同时，当时的教育政策与教育目标以培养适应于工厂的应用型人才为主，各个厂矿、政府部门纷纷设立其名下的中职教育机构，适时就产生了很多关于中职学生社团的研究。近几年来，中央各种政策向中职教育倾斜，中职学校的招生人数逐渐增多，中职学生社团也蓬勃发展起来。各地职业学校联合举办了各种社团活动，如：江苏省职业学校优秀学生社团建设经验交流与精品活动展示，这次社团活动对职业学校此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我...
