《克与千克》教学目标◆知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。◆能力目标：1、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。◆情感目标：在生动、具体的情境中感受数学与生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识。教学重难点★重点：帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。★难点：培养学生估测意识。教法和学法教法：情境导入法、合作学习法、讲解法、演示法、操作探究法。学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑。教学准备多媒体课件、2袋500克装盐、7包1千克装面条、1台盘秤、1台天平、1台弹簧秤、7个二分的硬币、7个果冻、7个1元硬币绿豆少许等物品。教学过程（一）、创设情境，激趣导入（3分）“抱一抱”的情境：找两位体重对比明显的学生，老师抱一抱后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，我利用课件演示课本上小雪和妈妈的购物情景图，看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）。克和千克是国际上通用的质量单位。今天我们就来认识“克和千克”。（板书）（二）、体验操作，获取新知（16分）1．认识感知1克（1）认识天平，告诉学生天平用来称很轻的物体。（2）出示“宝盒”，里面装有7枚2分硬币，猜一猜1枚两分硬币多种？（3）用天平称一称？得出是1克？（4）那1克有多重呢？这样一枚2分的硬币约重1克。（5）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？老师拿出“宝盒”，将硬币发给小组长，请每个组员掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里。感受完了交给小组长保管。（6）说一说：有什么感觉？（非常轻）（7）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，称绿豆，大约8颗绿豆是1克。2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的面条就重1千克（有标示）。（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？每组发1袋面条，请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，掂完后交还小组长保管。（3）说一说，有什么感觉？（很重）（4）找一找：生活中还有哪些物品也约重1千克呢？（5）比一比，在小组内一手托1枚2分硬币，一手托1包面条，静静感受1克和1千克比有什么区别（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）（6）小结：所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位4．认识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）课件出示各种各样的秤，教师介绍。5.克与千克的关系（1）算一算，一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）课件出示，板书1000克（2）称一称，用秤来称称看。观察介绍弹簧秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克引出1千克和1000克相等，带读：1千克=1000克(3)指导学生注意秤上的g和kg，板书：用“g”表示克，“kg”表示千克（三）、基本练习，巩固应用（10分）利用课件展示连一连、填一填、判断、“火眼真睛改错”、认一认等多种多样的练习题，围绕本节课的教学目标，由易到难，来检测学生的学习情况，巩固应用，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。（四）、小组活动（6分）1.掂一掂，估一估，每个小组分发一枚1元硬币，一个果冻，一本数学课本，让他们估一估它们多重，写下了并小组汇报。2．师生一起用盘秤来称，比比那组估得更准确。（五）、全课总结.（3分）这节课你都学会了什么？（六）、课外拓展（2分）你知道吗？（课件出示）送给大家一个有趣的小知识。七、说板书设计克与千克1000克=1千克“g”表示克，“kg”表示千克
