《寓言两则揠苗助长》课案教学目标1.学会本课8个生字，认识两会字。运用多种方法理解“筋疲力尽”、“巴望”等词语的意思。2.朗读课文，理解内容，认识课文按事情发展顺序的表达方法。3.体会故事中所蕴含的道理，联系生活实际谈谈从中受到的启发，初步认识寓言的一般特点。教学重点在具体语言环境中理解“筋疲力尽”等词语的意思，理解寓言蕴含的深刻道理。教学难点体会寓意的现实意义。课前准备头饰、课件、《揠苗助长》的文言文课时安排一课时设计内容一、课前自主预习：1、读一读。认真练读《揠苗助长》课文。2、查一查。通过查字典或上网等方法对寓言有个初步了解。3、忆一忆。想想曾读过哪些寓言故事。二、课内精讲精练：（一）、抓住题眼，质疑引路1.同学们，今天和老师一起给你们上课的还有一个人，知道是谁吗？引导看书，明白是寓言故事中的人。（板书：揠苗助长的人）2.“苗”“助”“长”分别是什么意思？如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（浇水、施肥、拔草）3.古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法是“揠苗”。注音，读，“揠”是什么意思？谁能用自己的话说说“揠苗助长”的意思？4.看了课题，有什么要问的吗？（学生质疑：为什么要拔苗？是怎样拔的？结果怎么样？（二）、整体感知，理清脉络1.这三个问题提的很好，请同学们打开课文，带着这三个问题大声地认真地读一读这个小故事，遇到不认识的生字，同桌间互相帮助，或者借助工具书学习，把课文读通。你觉得很有意思的地方就多读几遍。2.你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。其他同学认真听，注意听字音有没有读准、句子有没有读通。3.我们把课文读通顺了，请同学们再轻轻读读课文，一边读一边思考，弄懂刚才提出的三个问题：农夫为什么要揠苗？他是怎样揠苗的？揠苗的结果怎么样？4.请用读书的方式回答刚才三个问题，会回答的就站起来读。5.同学们通过读课文已经初步解决了自己提的问题。这个故事按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。你能用比较简洁的语言说说课文讲了一个什么故事吗？出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗（），就把禾苗（），结果（）。（三）、紧扣字词，理解课文A.学习第一节，体会农夫之急1.这真是个有意思的故事。农夫为什么要费很大劲去拔禾苗呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（焦急）2.自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出来的？出示：宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。（1）“巴望”是什么意思？（板书：巴望）为什么不用“希望”而用“巴望”？我就是禾苗，你怎样巴望我快快长大？读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？（2）“天天”是什么意思？（板书：天天）今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？晴天呢？雨天呢？可是他看到什么了？（3）出示小黑板：可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。要知道，作为种田为生的农夫而言，禾苗可是他家的全部收入呀。禾苗不长，意味着()，所以他的心里()。你们听到他焦急地对禾苗说了什么了吗？禾苗长了吗？为什么觉得没长？3.农夫焦急的样子我们看到了，他焦急地对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？(板书：焦急)咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。4.我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读第一节。）我们读书就要这样读，读着读着好像看到了书中人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一节。）5.说一个人“急”还有好多成语呢。你知道哪些？老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读、记一记。B.学习第二小节，体会农夫之累。1.农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？一想到这个办法，他就引读（急忙——），同学们，你们看，书中给我们画了一幅...
