左右结构的字教学设计——左窄右宽、左宽右窄的字教学目标：1、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。2、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。教学重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。教学过程：一、课前2分钟欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）[设计意图：写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选名家作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。]师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？预设：书法家的字写得很漂亮！很有体。我也想写一手漂亮的好字。评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。二、故事导入，做好写字准备师：书法家的字是一下子就写得很漂亮吗？（不是）他们也是经历刻苦练习才把字写好的。1、下面老师给大家带来一个小故事。（是我国唐代书法家怀素练字的故事）先自己读读，指名读。怀素：中国唐代书法家。自幼聪明好学，10岁时“忽发出家之意”。他勤学苦练的精神是十分惊人的。因为买不起纸张，怀素就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨，就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。由于怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是在所不顾，继续坚持不懈地练字。他写完一处，再写另一处，从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。师：通过读（听）这个故事，你知道了什么？生：只有坚持不懈地练习、苦练，才能把字写好。师：你们说得多好啊！写字不是一朝一夕的事情。关键在于持之以恒，认真练写每一个字。做到“提笔就是练字时”。老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。告诉学生只有苦练才能成才的道理。2、同学们，写字前首先让我们做好写字准备。坐姿：头正、身直、臂开、足安、心静、气缓（希望大家保持住这个坐姿，得到“美姿星”。）师：写好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。（师范写：点、横、竖、撇、捺、提。学生书空）[设计意图：小学生爱听故事，爱讲故事。教师通过书法家的故事，告诉学生写字并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒；并以这种生动有趣的故事形式激起学生的写字兴趣，从而引发他们对汉字的喜爱。要做到“提笔即练字”，写字姿势是举足轻重的，为了不让我们未来的花朵都担上眼镜的重荷或是体形的扭曲，强调写字姿势是时刻也不能掉以轻心的。]三、观察汉字，找出异同点，发现规律师：著名的书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。1、出示生字：“精、到”请看大屏幕，仔细观察这两个字。从结构上看，它们都是（左右结构的字）。这是它们的相同点。再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？（“精”是左窄右宽的字、“到”是左宽又窄的字。）这是它们的不同点。（评：奖你一颗“慧眼星”）2、引出课题：左右结构——左窄右宽、左宽又窄师：大家真是火眼金睛！这节课我们就来学写“左右结构中——左窄右宽、左宽又窄”的字。[设计意图：在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。写字课堂上显然不能一个不少地教会学生写好。那么教师就有一个重要的任务：选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。本节课教师主要讲汉字八大结构之一——左右结构。左右结构又分六种情况。老师挑出两种最常见的左窄右宽和左宽右窄的情况。让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。另外让学生通过自己的观察总结出这两个字的异同点，体现了一种主人公的意识，同时学生也一定会特别有成就感。]四、学写生字，掌握技巧（一）学写“精”字（左窄右宽）1、要想写好一个字，...
