《大禹治水》教学设计石油小学赵亚娟教学目标：１．知道大禹治水的方法，感受大禹的智慧，知道大禹“三过家门而不入”的原因，治水过程中付出的辛苦，感受大禹公而忘私的奉献精神。２．指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、习旧引新，迁情入境。导语：你知道哪些神话故事？这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人传说——《大禹治水》（多媒体出示课题）这个故事讲了一件什么事呢？请大家打开书，同桌一起大声读课文，读准字音。检查字词（多媒体出示）１、出示课件（洪水肆虐泛滥的画面）２、看到这洪水你想到了什么？３、洪水如野兽，侵袭着人类，危害着百姓，我们需要一位治水的英雄，他就是——大禹。４、板题，读题。过渡：面对无情的洪水，受苦的百姓，这节课你最想知道什么？５、归纳学习问题：Ａ大禹是怎样治理洪水的？Ｂ大禹在治水过程中，付出了怎样的艰辛？二、运用方法，自学课文１．小组合作学习交流（课件出示）①读：带着疑问，选择自己喜欢的方式自由读文。②思：Ａ大禹是怎样治理洪水的？Ｂ大禹在治水过程中，付出了怎样的艰辛？③画：哪些语句感动了你，用“~~~~”划出来，并在旁边写上为什么感动你？④说：把你的想法和同小组的同学交流。２．学生自学课文，师巡视指导。三、交流自学成果，体会情感。１．大禹是怎样治理洪水的？（１）引导学生找出重点句：“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”（２）师：请小朋友们再轻声读读这句话，想想禹带领人们做了哪些事？你发现了哪几个很重要的词？拿起笔，在词语下面做个记号。（生看书，边读边画。）（３）交流：哪位小朋友来告诉大家，你找到了哪几个很重要的词？（４）解词：开凿龙门、挖通九条河、垒起堤坝、引到Ａ开凿龙门：（投影龙门山）在黄河的中游，矗立着一座又高又大的山，它叫龙门山，奔腾而下的洪水受到它的阻挡而肆虐泛滥，怎么办呢？（生：凿开）。凿哪里有效呢？（师边演示课件）凿开了龙门山有什么作用呢？（生：水沿着缺口向下游流去了）Ｂ挖通九条河：那么挖通九条河又是怎么回事呢？（师边简笔画边解说）：这里是一条河，这里是一条河，挖通就是把两条河连接起来。为什么要挖通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这么流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河。课文中挖通了九条河，你对这个“九”字有什么疑问吗？老师告诉大家，这里的“九”不是真的指九条河，而是指数量很多，数也数不清（课件出示：大禹挖通的一部分河道）（学生读词：九条河）C垒起堤坝，引到：在挖通了很多很多条河之后，还在河道的两旁（生接：垒起了堤坝），最后洪水就被服服帖帖地（生接：引到了东边的大海里）（５）比较鲧和禹的办法：你认为禹和父亲谁的办法好？为什么？（６）此时此刻你认为禹是一个什么样的人？（板书：智慧）那你愿意用你的朗读来赞美一下大禹的智慧吗？（指名读，齐读）２．大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？过渡：大禹生活在至今4000多年前的古代，当时的劳动工具和交通工具都相当落后，大山要一锄一锄地凿，河要一锄一锄地挖，你们说禹当时治理洪水容易吗？你从哪里看出来？（１）引导学生找到重点句：“晚上，他常常睡在草丘山冈……，他只好拄着棍子走路。”（２）禹在治理洪水时吃了很多苦，同学们再好好读读这两句话，你从哪个地方最能看出来？（抓住重点词“常常”、“草丘山冈”、“长年”、“脚跟都烂了”相机引导）此时此刻，你就睡在阴冷潮湿，杂草丛生的草丘上，山林里，丛林密布，什么飞禽走兽都有，天越来越冷，越来越黑，越来越黑．．．．．．（播放野兽声）告诉老师，你感受到了什么？（生自由说）引读：可是大禹他是（生接：常常睡在草丘山冈）天蒙蒙亮就（生接：又出发了。）天蒙蒙亮你在干什么呀？可是大禹呢？（生接：天蒙蒙亮就又出发了。）好一个“又”字！你知道好在哪里吗？（生自由说）师：刚才...
