一年级《分类与整理》（第一课时）教学内容：义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程:一、创设情境，导入新课。课件展示书柜图片师：陈老师家有一个书柜，里面有许多故事书，其中有一本《365夜故事》，不过，陈老师的女儿小钰不小心把它弄成了这样，你愿意帮老师找找吗？师：跟大家一样，陈老师也觉得太乱了，因此陈老师就和小钰一起整理了一下，请看，你更愿意从哪个书柜找？说说你是怎么想的。师：整理后的书柜更方便我们寻找想要看的书籍，我们要从小养成分类整理的好习惯。今天，陈老师就和大家一起来学习学习分类与整理。（板书：分类与整理）二、教学互动。1、描述感知分类的标准。师：你知道3月8日是什么节日吗？一年级的小朋友为我们亲爱的女老师举行了一场联欢会。请你仔细看看，他们准备了些什么来布置教室呢？师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！陈老师想知道每种气球都有几个，谁能快速找到答案呢？请上讲台动手试试！生：答略师：说说你是怎么做的？（分类）师：真了不起！这么快就帮老师找到了答案，请大家想一想：刚才的分法是按什么来分的呢？（在黑板上板书：按形状分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求）师:听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）学生动手操作①展示先分再数的方法师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生：我先把圆形的放在一起，它有5个……师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）②展示象形统计图的方法。师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？生：整齐、清楚生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多。师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图）③展示表格记录数据的方法师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？师：同样老师给他画上几条线。（在投影仪上画）师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。（这里要板书：表）看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。④展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：糟了，老师这还有一个气球...
