如何提高未成年人思想道德素质如何提高未成年人思想道德素质？这是我们德育工作者在不断研究、探讨的问题。通过学习德育培训资料中有关“未成年人思想道德教育”中的几篇文章，令我获益匪浅。一、爱的教育北京市东城区史家胡同小学的教师万平说的那句话：爱一朵花，就陪它绽放，给我触动很大。孩子道德行为背后实质上是心理问题，其中有好多层面是情感问题。教育一定要用心去温暖心，然后把未成年人那种最美好的东西从他心里引申出来，让他自发萌动的成长，这个教育就有意义。人心是含羞草，你欣赏他的时候，其实他是开放的，但你要去碰触他的时候，他是封闭的。家庭是青少年成长道路上的第一个学校，家长是青少年的第一任教师。近几年，由于家庭思想教育功能的偏差和不断弱化，不断向片面追求高分数、升名校倾斜，在对子女的教育上陷入误区。有的家长对孩子放任自流；有的家长重智育轻德育，把学习成绩作为评价孩子好坏的惟一标准，忽视了对孩子的理想信念和做人教育，致使其学习目的模糊；还有的家庭不健全，父母离异，子女失去家庭温暖和约束，心灵蒙受创伤，转而到外界寻求感情慰藉，茫然流入社会，走入歧途。为此，应切实改进和加强未成年人的思想道德建设，坚决纠正重智育，轻德育；重分数，轻能力；重学历，轻素质的不良倾向。逐渐改变应试教育，积极推进素质教育，引导学生德、智、体、美全面发展。以理想信念教育为核心，以树立正确人生观、世界观、价值观为重点，以养成良好品质和情操为基础，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，把传统教育和时代精神结合起来，把学校教育、家庭教育与社会实践结合起来。采取青少年喜闻乐见的形式，寓教育于丰富多彩的活动之中，从而引导他们正确处理个人与社会，理想与现实，成才与奋斗，权利与责任，做人与做事等各种关系，全面提高青少年的思想道德素质。爱的教育，让我们在教育中感受爱，在爱中受到教育。二、集体的教育.我们在对学生进行心理健康教育与疏导时，要充分注意利用高中生多数时间是在校集中学习这一特点，充分发挥这一群体和集中性优势，遵循示范性、活动性、引导性、合力性等原则。我们在教育与疏导工作中充分注意营创团结、民主、友好、文明的积极向上的氛围，让学生共同的在不知不觉中，潜移默化地接受教育与疏导。三、创新的教育积极营造自主发展空间。高中阶段的学生精力旺盛，朝气蓬勃，充满了活力。我们要从学生的身心发展需要着想，根据学生的生理心理特征，广泛地开展有益于学生身心健康的活动，在活动中锻炼学生，在活动中教育学生，在活动中陶冶学生。而学生在课业的重负下，他们也渴盼有更多的机会锤炼与体现自我，松驰神经。我们就将心理健康教育与辅导与各种活动有机结合，在学生的活动兴趣中去发现问题，解决问题，以达到心理疏导之目的。班级还可以开设学生心理咨询室,设立“悄悄话信箱”违纪举报箱“文明监督岗”,开展“模拟法庭”民主评议教师，“假如我是老师”征文活动，通过完美形象教育、礼仪教育、孝敬教育等主题德育形式,引导学生自觉维权,消除健康成长的心理障碍,为未成年人自主发展架起一道道虹桥。高中阶段的学生心理正走向成熟，走向独立，我们在教育与疏导时注意多从下面激励、鞭策、正确引导学生的发展方向，尊重学生、帮助学生、鼓励学生，树立其自尊心和自信心，帮助他们正确地认识自我，评价自我。并注意教育与疏导的方式方法、手段策略，以便教育与疏导获得最佳效果。从而增强未成年人的主人翁责任感，为未成年人自主参与学校管理，实现自我锻炼和自我教育搭建平台。
