教学过程教16、音乐之都维也纳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重、难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。教学准备：教师：多媒体课件。学生：收集维也纳的资料、一些著名音乐家的生平、两者相关的证明。第一课时一、导入课文，激发兴趣1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，你知道维也纳是个怎样的城市？学生交流。教师板书：16、音乐之都维也纳齐读课题。3、解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？（有音乐特色的城市）4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？（板书：？）今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。（一）检查预习1、生字词。2、句子很长，比较难读。课件出示：学生选择一句，自己练读，注意停顿。(1)它坐落在阿尔卑斯山北麓/一个/山清水秀、风景如画的/小盆地里，波光粼粼的多瑙河/穿城而过。(2)18世纪以来，世界上/许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里/度过大部分/音乐生涯，谱写了/许多优美的乐章。(3)每到新年，在“金色大厅”里/都要举行/世界一流的/新年音乐会，奥地利总统/和维也纳各界名流/都要出席。刚才，我们练读了文中比较难读的句子，我感到大家的朗读水平有了明显的提高。（1）下面就请同学们运用自己刚刚学会的朗读方法，大声朗读自己最喜学过程教学过程欢的自然段。（2）指名学生练读。其他同学认真听，听后说说读得怎么样。师生评议。教师指导朗读。及时纠正学生读错之处。3、谁来说说维也纳在什么地方呢？二、学习第一自然段1、学生答题（谁来说说维也纳在什么地方呢？）2、课件出示第一自然段文字。3、齐读4、读了这一段之后，维也纳给你留下一个什么印象呢？用一个词语概括（美丽）5、维也纳是美丽的。但是，文中并没有直接用到“美丽”这个词。请同学们看看，文中从哪些词语写出了维也纳的美丽呢？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）6、维也纳是美丽的。下面，就让我们走进维也纳，去感受她的美丽、她的迷人。课件出示：美丽的维也纳。学生一边欣赏图画，一边静静地聆听老师的范读。7、欣赏了维也纳的风光，你想对维也纳说什么。我们读的时候，应该带有怎样的语气？（赞美、轻声、肯定）（1）指名读。学生评议。（2）朗读指导。8、学生齐读第一自然段。三、感悟课文，整体把握。（一）整体。过渡：维也纳不仅景色优美，还是一座历史悠久的音乐名城。因此，维也纳还有一个美称，那就是：音乐之都（齐读课题），让我们一起去感受音乐之城的独特魅力吧！1、出示中心句：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。2、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。并完成下面的填空。3、课件出示：填空因为维也纳是，是，几乎，、星罗棋布，所以我们把维也纳称为音乐之都。4、交流汇报。（1）指名回答。（2）学生齐答。根据刚才同学们的回答，我们一起来说一遍。5、课文小结。同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）6、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这四个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面，仔细地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。（二）部分1、交流第2节（1）出示第2节（2）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。（3）这一段是围绕哪句话来写的？（4）“摇篮”是什么意思？（本意是婴儿的睡具，最初成长的地方）母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多大音乐家、许多优美的音乐）（18世纪以来——乐谱和手迹）（5）理解“陈列”，与“陈放、排列”区别。（师：出示音乐家图像，总结：是的，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对...
