《石榴》教学设计常州市第四中学许艳【学习目标】1、诵读文章，归纳出作者对石榴的独特评价2、抓住关键语段，分析作者描绘石榴的独特方法3、引导学生学会挖掘作品中的“石榴精神”，从而品味作者的独特感悟【教学流程】韩愈诗作导入新课这篇文章的体裁是散文。有人对散文这种文体做了有趣的解读。散文，姓“散”，名“文”，字“自我”。这里的“自我”是指散文体现作者独特个性的追求。一、独特的评价1、请放声朗读课文，发现文中对石榴作出独特“评价”的一个词语。2、再次浏览课文，划出表现石榴“可爱”的句子，再动情地读一读。二、独特的视角1、第5小节的描写有一段不太明白，明明是写单瓣花，为什么会由“安普剌”变成“金罍”呢？2、齐读第六小节，你觉得郭老笔下的石榴是一成不变的吗？3、一种我们常见的水果，郭老不但用了我们常人难以想象的非常特别的喻体，而且还戏剧性的细腻的写出了石榴的生长和演变的过程。为什么郭老的视角会这么独特呢？三、独特的意蕴1、这不简单的郭老，特别钟情于这夏天，这背后有什么独特的意蕴呢？齐读第七小节，思考郭老笔下的夏天有什么特点？2、如此独特的表达背后一定有个鲜明的自我。郭老的个性如何呢？3、作者说“因而我更喜欢这夏天的心脏”，为什么作者更爱这心脏呢？4、同样是文学大家的“韩愈”面对着石榴花，他看到的是可怜，是无人欣赏的落寞；可我们的郭老看到的是“活力和抗争”这是为什么？四、小结郭老笔下那“可爱”石榴的“华美”演变，让我们看到了中华民族可敬的民族之魂。从《石榴》中，我们读到的不仅仅是郭老对石榴的喜爱，更读到了郭老对国家民族命运的关注，这是一种博大的情怀！板书：可爱小我华美大我心脏可敬五、布置作业读石榴，我们满眼明艳；品石榴，我们满嘴余香；老师也满心期盼，你们能多去阅读，在阅读中能发现“自我”，更加会有“自我”的发现。
