集体研讨式备课提纲年级高二年级科目语文主备人李旭超时间2013年12月26日课题庖丁解牛第一课时教学目的1、知识与能力：（1）、积累古文化常识学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用法等。（3）、学习课文第一段，疏通文意，解决文言知识。(4)、具有提要钩玄的能力。2、过程与方法：（1）、学会翻译文言文的方法：信达雅（2）、掌握一些文言现象的规律。3、情感态度价值观：学习体会烛之武在国家危难关头不计前嫌挺身而出的精神。课标考纲要求1、古文化常识，文言常识。2、文言字、词的用法，常用文言实词、虚词的积累。3、各种文言句式的判断与运用。4、能有现代汉语翻译简易文言文。5、领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。6、背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。教学重点1、积累文言知识；2、分析和感悟本课的寓意教学难点学会文言文翻译的方法，并具有初步疏通文意的能力。分析和感悟本课的寓意。教法学法合作探究，诵读体会，重点讲析。主要环节及时间分配教学过程一、引入：古时候，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“东施效颦”的故事就是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物——庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。二、检查预习情况：1、作家、作品（1）简介：庄子，名周，字子休。战国时道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄学派”。生活贫苦，学识渊博，善于辩论。其著作《庄子》现存33篇，多寓言，其中包含了丰富的辩证法思想。（2）、庄子生平：（约前369——前286）和孟子同时而稍后，战国时期著名的思想家、文学家，道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘）人。他生活贫困，做过漆园吏，但学识渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝，对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评，主张“出世”。宋王偃昏庸残暴以致亡国的现实对庄子的思想影响很大，所以他不再出仕（做官）与统治者合作。他性情旷达，追求绝对的自足自得的主观精神境界。（3）、庄子的思想一、批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。二、向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，教师活动谈话教师讲解补充学生活动学生结合《学习资源》介绍学生积累学生结时间2分钟2分钟10分钟3分钟设计理由与意见依据教学大纲和本单元要求，本课的教学重难点，以及学生的学习现状。以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，幻想在乱世中保全自己，不与现实发生冲突和矛盾，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与我并生，万物与我为一”的境界。三、提出辨证法——相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义。（4）、庄子的著作及风格《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，因庄子曾隐居南华山，所以，又称《南华经》，是著名的经典著作。原有52篇，现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇，内篇共7篇，是庄子本人所作，是全书的精华部分，全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论；外篇15篇，是内篇的补充和发挥，观点阐述的更为明确和具体，对丑恶现实的愤慨表现的更为强烈；杂篇共11篇，是庄子后学对庄子思想的继承和发挥。《养生主》选自内篇，是庄子宣扬其养生之道的文章，其中引入了《庖丁解牛》的寓言加以论证：人处世间，只有像庖丁那样，顺应自然，避开一切矛盾，“以无厚入有间”才能“保身”“全生”。这种思想无疑是消极的。庄子散文的风格浪漫主义是其散文的艺术特色，这与先秦各家不同，而独与屈原的楚辞近似，诙诡怪诞，汪洋恣肆。首先，是大量使用寓言。庄子及其后学通过虚构的人物和故事讲自己的哲学观点。其次，庄子寓言想象丰富，有惊人的夸张和奇妙的构思。第三、庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，谴词造句变化多端，描情状物多姿多彩，语言自然流畅又尖锐泼辣，用...
