《搭配中的学问》教学设计刘阿敏《搭配中的学问》教学设计一、教学目标：1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。2、使学生初步学会解决最简单、最基本的组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。二、教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。三、教学难点：初步学会解决最简单、最基本的组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学过程：一、握手导入，引导有序。1）师出示世园会图标和长安花图片并谈话：同学们看看，谁来到了我们的课堂？2）对，是长安花，长安花是2011年西安举办世园会的吉祥物。它想请我们重游世园，它说请我和每位同学们握一次手，和我握手的人就会成为它的好朋友，并和它一起去游世园，好吗？生答：好！并期待着握手。师：我发现第二组同学坐的最直，我想先和第二组同学握手。（师播放《找朋友》的歌曲，进行无序重复地握手，学生有意见）3）和大家握手的感觉真好！怎么有的同学不开心？老师和你握手了吗？生：没有！师：真对不起！我怎么把你给漏掉了！（补握手）师（问重复握手的人），你怎么这么开心？和你握了几次手？生：和我握了2次呢！看来老师和同学们握手时犯了重复和遗漏的错误。4）师：谁能帮我想个好办法，使我在握手时能做到不重复、不遗漏？生：一组组，一排排、先和男生握，再和女生握…（引导学生生思考出“按顺序”一个个地握就能做到既不重复也不遗漏。）5）师：你们的主意都很好！看来老师只要按照一定的顺序来握手，也就是做到有序,就不会出现重复和遗漏了。6）师：看来我们在学习和做事时要学会运用有序思考的方法来解决问题，今天我们就用这种思维方法来研究搭配中的学问。（板书课题）二、主动探究，获得方法。1、创设情境，激发兴趣。（1）讲述：长安花已经邀请我们去逛世园了，让我们先来做做准备工作。学校餐厅要为大家提供盒饭作为午餐，并组织餐厅师傅设计菜谱。设计菜谱可是有要求的，我们一起来看：（2）（出示课件图2）一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。师：谁来说说什么是荤菜，什么是素菜？生答。对了！在饮食中我们要注意荤素的搭配，做到营养均衡，才能保证身体的健康成长。2、活动一：探究一荤二素的配菜方法师：有3位师傅设计出了菜谱，一起来看看。（出示课件图3）师引导：我们先看一下1号菜谱，1号菜谱都有什么？排骨，西兰花，豆腐，对，几种荤菜、几种素菜？1种荤菜，2种素菜，生答师板书：1号、1、2。我们现在按照一荤一素进行搭配，有几种不同的配菜方法？请同学回答，甲同学：荤配素，两种。还有没有同学回答，乙同学：素配荤，两种。其实，第二位同学和第一位同学的答案是一样的，只是顺序不同而已，是不是，看来不管我们先确定荤菜，再搭配素菜；还是先确定素菜，再搭配荤菜。1号菜谱都只有2种配菜方法。对不对。那么我还有一种配菜方法，大家看行不行？西兰花和豆腐可以吗？不可以，为什么？（学生再次强调是一荤一素进行搭配）对，不可以的，配菜方法是要求一荤一素进行搭配的。3、活动二：探究二荤二素的配菜方法。1）师：2号菜谱，我们看一下都有什么？对，多了一个荤菜虾，那么现在是几荤几素？对了，两荤两素，板书荤菜和素菜的种类（2号：22）。猜猜如果按一荤一素的搭配，可能会有几种不同的配菜方法？师：同学们的猜想到底对吗？咱们来亲手摆一摆、配一配。先听老师的活动要求：请同桌2人合作，拿出桌面上的学具卡片，按照一定的顺序摆一摆，看看究竟有几种配菜方法。（记住要一荤一素，既不重复也不遗漏！）摆完后把配菜方法用你们喜欢的方式记录在白纸上。（生自由搭配）记得搭配时要做到有序、不重复、不遗漏。3）老师刚才巡视，发现有的同学用文字表示荤配素的、素配荤的、连线的、有数字表示的，大家对比一下，你们觉得哪种方式最简洁？（生答：连线的方法最简洁）对，连线。谁愿意上台来连一连?好，请这位同学连一连，其他同学在底下看，自连（连线时注意用不同颜色的粉笔来连线）。好，我们一起来看看，这位同学连的对不对，他连的是排骨-西兰花，排骨-豆腐，虾-西兰花，虾-豆腐；总共有4种搭...
