《推敲》教学设计教材简析：《推敲》一课讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。充分利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。目标预设：1．正确、流利地朗读课文，能简述这个故事。2．抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的性格特征。3.了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点、难点：教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：通过语言文字的阅读、感悟抓住人物的动作、语言、神态等，品味人物的性格特征。设计理念：《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使他赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”，让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。因此，我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生揣摩“推敲”。设计思路：为了提高课堂阅读教学的效率，把原本比较复杂的课文上得深入浅出。所以,我是这样设计教学过程的:1．从课文整体上，引导学生抓住人物的语言、动作、神态等，感知贾岛和韩愈个性鲜明的人物形象。贾岛是一个谦虚好学的人，他虽然出身寒微，但他勤奋好学，执着追求，最终成为一名伟大的诗人。韩愈则是谦虚大度，聪明好学的一代文学巨匠。2．抓住贾岛能够成才的原因和韩愈为什么十分欣赏贾岛这两个问题，引导1学生对课文有关段落的朗读品味，认识到文中的一句话，甚至一个词语都有着深刻的意义和丰富的内涵，让学生初步感受词语推敲的重要作用。3．课外拓展，结合课文内容。设计迁移练习，让学生练习推敲词语，从而让学生懂得在句中推敲词语的重要，并且激发学生推敲词语的兴趣。教学过程：一、感知文本，了解“推敲”的故事导入：古人炼字不遗力，留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。这篇课文讲述的“推敲”典故，将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。（一）课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）（二）细读第2-7自然段1．快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。【这是故事的发生】（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。【这是故事的发展】（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。【这是故事的高潮】（4）韩愈最终认为还是用（）好。【这是故事的结局】【设计意图：阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程。这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容，这里是经历第一个整体】二、走进文本，理解“推敲”的内涵（一）走近贾岛：1．文中哪句话让我们初步了解了贾岛？“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。2．让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。3．这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？①比较分析：A、贾岛骑着毛驴进了长安城。B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？（从“一边……一...
