如何激发学生在体育训练中的兴趣前言：在学校体育运动队的训练中，发现学生运动成绩的好坏，除了其固有的身体素质有关外，他对训练的兴趣也成为影响其运动成绩的主要因素。我曾今发现了一名体育上不错的学生，当我上前打听有关情况时，学生则直接对我说：“老师，我妈妈不让我参加训练；太累了；我怕耽误学习。”总之一句话，学生和家长的体育意识淡薄，直接造成学生不愿意进行体育训练，导致小学体育训练的现状不容乐观。1.分析其原因1.1国传统文化的影响,中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化课学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。更不要说参加体育训练了。1.2学生主动参与性不高由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法.1.3教师因素体育教师因素主要有教师业务水平不高、训练方法不科学新颖、教师自身的责任心不强等因素，对学生没有吸引力。2.如何让学生自愿参加体育训练诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”一句话，兴趣是人们从事活动的强大动力。2.1兴趣与体育训练之间的相互关系那何谓兴趣？如何让学生对体育训练产生兴趣呢?心理学定义兴趣为个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”（论语．雍也）。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。需要的对象就是兴趣的对象。教育实践证明，使学生感到有学习的需要，是学习的根本动力。因为学习需要是转化为内在动力的强有力心理因素，而且内在学习需要所激发的动机同样也是强有力的。何谓需要呢？心理学定义需要是维持个体生存与发展的必要事物在人脑中的反映。它通常在主观上以一种缺乏感和丰富感被人体验着。不难看出人的需要是在有缺乏感和丰富感时产生的。需要是个性积极性的源泉，它的具体表现形式就是动机。动机的心理学定义是一个人与满足某种需要相关的，发动和维持活动的内部动力。由此看来兴趣的基础是需要，需要的表现是动机。利用学习动机与学习效果的相互关系培养学习的需要。学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果；由学习效果所产生的成败体验反作用于学习动机。在体育项目训练中，学生主动参加体育锻练和训练的动机直接影响训练效果；反过来讲，由锻炼产生的成功体验，又能激起学生训练的兴趣。即兴趣对体育训练的促进作用(见表1)组别平均每人晨跑圈数平均每人锻炼时间(每天)兴趣组3.11.4小时普通组1.90.8小时差距1.20.6小时（表1美国拉扎勒斯[A.L.Lazarus]研究了兴趣对体育的促进作用）前言：在学校体育运动队的训练中，发现学生运动成绩的好坏，除了其固有的身体素质有关外，他对训练的兴趣也成为影响其运动成绩的主要因素。我曾今发现了一名体育上不错的学生，当我上前打听有关情况时，学生则直接对我说：“老师，我妈妈不让我参加训练；太累了；我怕耽误学习。”总之一句话，学生和家长的体育意识淡薄，直接造成学生不愿意进行体育训练，导致小学体育训练的现状不容乐观。1.分析其原因1.1国传统文化的影响,中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化课学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。更不要说参加体育训练了。1.2学生主动参与性不高由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法.1.3教师因素体育教师因素主要有教师业务...
