一、认真研读教材美术教材内容因为是城乡共用的，而一些课本内容与农村学生生活实际相隔甚远，学生没有亲身体验，无法表现出有生命力的作品
还有些内容因为受到学具的限制，常常无法开展教学
我会先把课本上容易操作的内容挑出来先上，然后改编内容，如湘教版第三册中《红灯停绿灯行》，农村的孩子对红绿灯形象模糊，我把内容改成《小镇上的交叉路口》
再是更换方式，我们使用的湘教版教材，里面的一些乡土内容，如第三册的《美丽的民间染纸》中的第二课时是制作课，但我们对湘西的蜡染确实不太熟悉，加上条件有限，操作材料也不好准备，我就在网上下载了许多湘西蜡染和苗族人文风情的资料，把这节工艺制作课改换成了一节传统民族文化的欣赏课
还有是适当扩充内容，如在剪纸课中，结合民间剪纸，剪出了各种动植物、人物、窗花等生动的形象
二、美术课堂教学做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习
要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话
简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学
教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义
教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学
让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了
三、培养学生好的习惯美术课有较多的活动，课堂气氛也很轻松，加上没有严格的考试压力，许多学生就养成了懒懒散散、不愿认真听讲的习惯，认为美术课就是自己画，要怎么画就怎么画，老师讲是多余的
老师一边讲，有的学生一边偷画，老师讲完，他也画完，作业完成不符合要求
俗话说：没有规矩，不成方圆
虽然美术课要的是轻松愉悦，但也不能是自由散漫
所以我会在课前要求学生按要求摆放学具，在没有动手制作之
