挖掘《论语》精髓，提升学生语文素养连城县朋口中学吴雪源联系电话：15959736398内容摘要：通过开展《论语》阅读，挖掘经典著作的精髓，感受到可以从以下几个方面提升学生的语文素养：一、通过记诵《论语》，让文本的魅力更好地培养学生的记忆力；二、通过咀嚼《论语》，让丰沛的词汇帮助积累语言材料，厚积薄发；三、通过赏析《论语》，让缜密的逻辑更有效地训练学生语言的组织能力；四、通过品读《论语》，让其绚丽的文采内化学生厚实的文学素养。关键词：《论语》精髓提升语文素养德国哲学家康德这么说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。”这句话点明了道德在人类生活中的重要性。新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。教师不应该把它们当作外在的附加任务，应注重感染、潜移、默化，把德育内容贯穿于日常的教学过程之中。”笔者作为语文教师一直相信：精神化的语文课能唤起学生对未来世界的一种向往，一种探索的热情；能让学生的心灵畅游于情感的花园，得到美的熏陶，提高语文素养，从而全面提高学生的素质。可现实中教育的急功近利，师生的浮躁心理还比较严重，整个校园被一种流俗文化所充斥。描述一个人的形象，只有一个字“酷”，表达一份情感，也只有一个字“爽”，哼唱的流行歌曲的句子言不达意，既不合现代语法，也不合古代语法，大多读一些同龄学生作家的作品或新生代作家的作品，只能做思想幼稚、语言苍白的文字描述。针对这种事实，很有必要引导学生阅读经典，挖掘经典著作的精髓，进而提升学生的语文素养。而《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，涉及了处世、道德、从政、教学、哲学等多个方面的内容。笔者深知：深入挖掘《论语》的精髓，可以从不同层面提升学生的语文素养，下面就几点体会简单介绍如下：一、通过记诵《论语》，让文本的魅力更好地培养学生的记忆力儿童经典诵读的创导者台湾王财贵博士对这个问题有一段精彩的描述，现摘抄如下：“我们提倡儿童读经教育，即是要利用他儿童期的记忆力，记下一些永恒的东西。反复诵读，是儿童的自然喜好！背书，是他的拿手好戏！你不准备这些有价值的书让他背，他就只好背小学课本，甚至背电视广告。而且在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的峰颠，一辈子维持在较高的水平上，一生都受其益。”孩童涉世未深，心性依然纯净，正是一生当中培养记忆力的最好阶段。早在古代，人们就用“四书”“五经”对孩童进行童蒙养正，开发孩子的智力，尤其是对记忆力增强的训练。此种教育方法之成效早有古人证之，更有今人效法。因在中央电视台《百家讲坛》讲《〈论语〉心得》而名声大噪的“美女学者”——于丹，就是最好的例证。据她自己说，她在四岁时，便开始记诵《论语》。应该说她在很小的年龄里背诵了最有价值的经典，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧之中，潜移默化了其气质也更增强了她的记忆力，为她今天的巨大的成就奠定了扎实的基础。二、通过咀嚼《论语》，让丰沛的词汇帮助积累语言材料，厚积薄发《论语》每一篇的共同特点是篇幅短小，语言简约，微言大义，发人深思，几乎篇篇可以直接引用到现代文章中给人以启迪。《论语》所创成语率之高，保留至今的成语、格言、警句、古谚之多，古今典籍几乎无一可与伦比，翻开《论语》一书，珠玑满眼，闪耀着古人智慧的光辉。成语如：“文质彬彬”、“任重道远，死而后已”、“君子坦荡荡”、“愚不可及”、“三十而立”、“温故而知新”、“不亦乐乎”、“升堂入室”、“功亏一篑”等等。格言如：1“德不孤，必有邻。”“岁寒然后知松柏之后凋也。”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“先有司，赦小过，举贤才。”“道不同，不相为谋。”等等。这些成语格言言简而意赅，通俗而深刻，都是岁随珠何璧，无不熠熠生辉。语言精辟，简短便于引用，或是用在文章开头引人深思，或是用在文中增强说服力，或是用在结尾点明文章主旨，耐人寻味。由此可见，高声记诵《论语》，是将在语感训练中所获...
