祖国统一大业一、学情分析：我校位于西北地区，属于市级重点中学。学生整体素质一般基础知识掌握的比较零散且不扎实，由于受观念的局限，历史课程对学生来说处于与次要地位，学生对历史课程的重视较低。本节知识在高中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过，而且平常的生活中也时有所闻。可以说，这块儿知识是学生自认为比较熟悉的内容，会受已知知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，产生情感共鸣。因而，适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思路以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。二、教学目标通过本课学习，使学生掌握如下知识点：1．基础知识目标《.告台湾同胞书》；叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话；邓小平“一国两制”构想；撒切尔夫人访华及中英谈判；中国解放香港问题的方针；中英联合声明；中葡联合声明；香港回归祖国；海峡两岸的交流。2、情感价值目标：A：“一国两制”是我们党在对中国历史和现实科学分析的基础上为实现祖国统一而做出的重大决策，其在香港澳门的成功实践说明“一国两制”符合包括港澳台在内的全中国人民的根本利益。具有强大的生命力，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。B：港澳回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，也必将开创祖国内地和港澳共同繁荣发展的新未来。增强民族自豪感以及建设祖国，促进祖国统一的历史责任感和使命感。C：两岸交流是人心所向，祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的反动人物都终将被扔进历史的垃圾堆，为人民所唾弃。不得人心，敢于冒天下之大不韪分离中国的台独势力终将搬起石头砸自己的脚。3、能力培养目标：A：指导学生阅读课本关于“一国两制”的构想形成过程和香港澳门回归历程的内容，引导学生初步认识港澳回归时我国综合国力增强，国际地位的提高。培养学生归纳概括综合的能力和评价历史问题的思维能力。B：比较台湾问题，香港问题，澳门问题的异同。培养学生透过历史现象分析历史本质的能力。三、教学重、难点分析重点分析：“一国两制”的内涵、香港、澳门顺利回归祖国。“一国两制”是祖国繁荣昌盛的需要，是祖国统一大业的需要，是维护世界和平的需要；香港顺利回归，洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业做出了新的贡献。香港顺利回归，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。难点分析：“一国两制”构想的提出。学生受所学知识限制，对新中国成立后港台地区的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想的提出的重大现实意义和深远的历史意义。四．教学设计基本思路、特色与创新1、整体感知：统一是祖国的荣光，分裂是民族的伤痛。实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族利益的根本所在。我们党自成立之日起，就把实现祖国的完全统一、民族的全面复兴作为自己的历史使命。通过本节课“一国两制”构想及成功实践、影响等方面的教学，让学生体会我们党探索国家统一的心路历程和不惜一切代价维护祖国统一的拳拳之心及坚定决心，认识到“一国两制”是我国目前乃至今后实现祖国统一的道路上还有多少艰难险阻，祖国的完全统一和民族的全面振兴也一定能够实现.2、播放歌曲《公元1997》，导入新课3、按照“一国两制”构想——“一国两制”成功实践——“一国两制”影响这条线索进行教学4、精选大量真实、形象、有说服力的图片和电视文献片辅助教学，以增强历史的直观性和真实感，提升学生的理性认识和感悟能力引导学生多角度思考问题，积极发挥学生的主体作用和能动作用，为学生的主动构建提供学习材料、时间以及空间保障五、主要教学方法和教学手段情景导入问题引入课堂互动分析讨论经验交流学生自主探究与教师讲解传授相结合传统的课堂教学与现代化的教学手段相结合六、课型与课时：新课1课时七、参考资料：人教版必修1八、教学过程1、新课导入播放歌曲《公元1997》老师：...
