课题人类的老师教材简析这篇课文介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向生物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获,帮助我们初步了解仿生学的知识。教学目标1、会认本课9个生字,规范书写8个一类字,能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音,通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。教学时间第一课时教学媒体课件教学过程一、定标导学,产生问题1、板书“老师”二字,学生齐读,谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题,读题激疑:课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、自主交流,梳理问题1、课文读到这里,大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?①出示第七自然段,齐读:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!板书:自然界的种种生物②是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?出示第二自然段:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。③不同的句子,都表达了同样的意思,分别在课文的前开头和结尾,这样的写作方法在以前也接触过?(首尾呼应的写作方法)④指导朗读,读出对自然的敬畏。2、课文哪几个自然段举例介绍了自然界的种种生物是人类的老师?能不能给课文分分段。3、学生自由分段后指名交流,教师小结。第一段(1——2自然段):科学家在鱼儿身上得到启示发明了潜水艇,指出很多生物是人类的“老师”。第二段(3——6自然段)分别举了飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计的例子说明生物是人类的好“老师”。第三段(7自然段):自然界中的生物是人类的好“老师”。三、互助探究,解决问题学习1——2自然段,探究“鱼儿”的秘密。(1)指名读第一自然段。(2)为什么说鱼儿是人类的“老师”?请用“因为……所以……”的句式1回答。(3)观察图片:上下游动的鱼儿与潜水艇。(4)齐读1——2自然段。(5)小结:因为科学家从鱼儿身上得到启示,发明了潜水艇,所以说鱼儿是人类的——读题。自然界中的“老师”还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?下节课我们继续学习。四、课堂小结学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。六、布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。3、读一读,再抄写。板书设计7、人类的老师:自然界的种种生物2