伯努利定律实验教学MicrosoftPowerPoint演示文稿VIP免费

伯努利定律实验玉溪第一小学郭金华【教学目标】一、科学概念：1、知道空气会流动；2、流动速度快，压力小，流动速度慢，压力大。二、过程与方法：1、经历空气流速快慢的实验探究过程，并对实验现象进行分析，讨论，形成合理解释；2、将所学知识进行应用。三、情感态度与价值观：1、培养学生科学探究的兴趣；2、启发他们在课外进行科学探究活动。【教学重点】知道空气会流动，流动速度快，压力小，流动速度慢，压力大。经历空气流速快慢的实验探究过程，并对实验现象进行分析，讨论，形成合理解释。【教学难点】【教学准备】学生准备：A4纸2张、吸管、记录本教师准备：A4纸、乒乓球、漏斗、蜡烛、火柴、烧杯、电吹风机、课件、相机。【教学过程】一、情境导课1、教师出示一个烧杯，里面有一个乒乓球。2、谈话：想一想，在不借助手的情况下有什么办法将球拿出来？（学生想到的办法可能很多，教师都不急于评价）二、实验研究空气的流动快慢1、教师出示一张白纸，讲解：如果将纸放在下嘴唇，用力向前吹气，猜一猜，这张纸会发生什么情况？2、学生自由猜想。3、分组实验，记录实验现象。教师参与实验过程。4、小组汇报实验现象：纸飘起来，向上飞起来，向上飞。5、谈话：实验结果与平时的想法有什么区别？6、讲解：这个实验中看到纸向上飞起来了。如果将两张纸放在嘴边，保持纸平行，并且纸张之间间隔5—7厘米，用嘴向下吹气，思考一下，这个实验与上一个实验有什么相同的地方？7、学生猜想。汇报交流。（两张纸会合并、会分开）8、分组实验，观察实验现象，并记录。9、汇报各组的实验现象：两张纸合拢、并拢。10、分组讨论：与实验1相似的地方是什么？三、探究空气流速快慢与压力大小的关系过渡：你能对这两个实验的现象进行合理的解释吗1、实验：出示一支纸的圆柱，让两名学生上台进行模拟实验，一名将纸柱平抬，用力对着纸柱吹气，另一名将纸柱垂直向下，对着纸柱吹气。2、分析两次实验中气流的流向。第一次平行向前，第二次垂直向下。3、讲解：实验1中，气流平行，纸向气流柱的方向贴近，实验2中，气流向下，纸也向气流柱的方向贴近。【教学过程】4、提问：实验结果与我们平时的想法一样吗？这是为什么？5、出示电风扇，打开，将一张纸放在风扇前方，看到纸向另一个方向飘起来，让一名学生对着纸吹，比一比谁的力量大。6、结果说明了什么？在平时吹纸的时候，纸上方的空气和下方的空气有什么不同？7、分析：上方的空气流动速度快一些，压力变小，下方空气流动速度慢一些，压力变大。(板书)，这就是著名的伯努利定律。8、小结：伯努利定律不仅解释空气有这种性质，水也有这种性质，我们把空气、水等会流动的物体称为流体，伯努利创立了非常著名的液体力学。四、拓展活动1、将乒乓球放在漏斗下方，对准漏斗吹气，松开手，看乒乓球会发生什么情况？2、分组实验。记录实验结果。3、出示吸管和蜡烛，用吸管对着火苗吹气，会发生什么现象？写下自己的推论。4、分组实验，记录实验现象。5、试着用伯努利定律进行解释。6、想一想刚上课时老师问的问题，能用这节课学习到知识解决了吗？五、资料阅读在一个流体系统，比如气流、水流中，流速越快，流体产生的压力就越小，这就是被称为“流体力学之父”的丹尼尔·伯努利1738年发现的“伯努利定律”。这个压力产生的力量是巨大的，空气能够托起沉重的飞机，就是利用了伯努利定律。飞机机翼的上表面是流畅的曲面，下表面则是平面。这样，机翼上表面的气流速度就大于下表面的气流速度，所以机翼下方气流产生的压力就大于上方气流的压力，飞机就被这巨大的压力差“托住”了。六、课外作业利用伯努利定律设计并制作小玩具。【板书设计】流速快压力小空气伯努利定律流速慢压力大实验记录表实验内容猜想实验现象我画的图我的解释一、情境导课教师出示一个杯子，里面有一个乒乓球。想一想，在不借助手的情况下有什么办法将球拿出来？二、实验研究空气的流动快慢1、提出问题：如果将纸放在下嘴唇，用力向前吹气，猜一猜，这张纸会发生什么情况？2、小组讨论，作出猜想有的认为会向上，有的认为向下3、分组实验研究4、汇报交流实验结果各小组发现纸向上飞...