第13课:画情绪教材分析：本课属于【造型表现】学习领域。它既是冷色和暖色知识的巩固和延伸，又为后面的色彩创作奠定基础。情绪是人从事某种活动是产生的兴奋心理状态或不愉快的情感，可以再生活中不经意之间就体验到它的微妙。它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验，感受色彩内在的生命力和情感，并尝试用不同的色彩大胆表达抽象的主观情绪。教学目的：1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的情绪。3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。教学重难点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。教学准备：(1)教师准备：范画若干、多媒体课件、素描纸若干(2)学生准备：水粉颜料、画笔、七色卡纸各一小张、水彩笔、小水桶或纸杯、干抹布、调色盘教学过程：课前播放音乐一.体验情绪【2min】师：刚刚同学们有没有仔细听老师播放的音乐呢？师：刚才和老师一起唱了这首歌，谁来说说你唱这首歌时时什么心情？生：开心师：除了开心，你还知道哪些情绪呢？学生说，贴所有情绪的词师：今天就跟着老师一起来学学画情绪吧！（板书：画）二．学画情绪【1min】2.找一找，比一比师：刚刚同学们在欣赏音乐的时候，老师悄悄跟着音乐画了一幅快乐的情绪，现在请同学们来找一找，老师都用到了哪些表现情绪的元素呢？生：（找出点、线、面、色彩）板书3.连一连师：在这幅画中，我用了丰富多彩的点来表现我的情绪，同样不同的线条也能表现出丰富的情绪，现在和老师一起用眼睛仔细观察，一起探索线条在情绪中所表现出来的不同魅力。下面就根据黑板上的词，连连线。（教师播放图片）生：舒畅——流畅优美的曲线轻松愉快——灵活自由的短线烦躁、矛盾——尖锐混乱的线平静——波动一致的线师：看，如此多的线条可以表现出丰富的情绪，颜色是不是也可以呢？不信我们在来体验一下。1.挑一挑，选一选师：（1）同学们，明天老师打算组织你们去秋游，想一想，你们的心情会是怎样？生：开心、激动。。。师：你能选出手中可以代表此时心情的的卡纸吗？生：红色、粉色。。。师：可不可以将别的颜色和红色搭配起来表现呢，比如说蓝色？比如黄色？再比如绿色？甚至将他们都放在一起。。。出示红色和各种颜色搭配的卡纸这样丰富的颜色产生出来的对比是不是比单调的红色更好看呀？（2）同学们，现在老师要告诉你们一个不好的消息，天气预报说明天会有中雨，我只能取消明天的行程，这时你们的心情又会是什么样的呢？生：郁闷、失望、沮丧。。。师：这一次请你用画的方法告诉我，注意用点、线、面、恩彩合作的方式哦！（一次作业，尝试用点线面和色彩结合画出该情绪）师：（总结）情绪还有很多种，比如伤心、难过。。。每种情绪都和刚才一样，可以用多种颜色对比表现，让我们的某种情绪夸张的展示出来。2.面师：色彩能够快速的让别人感受到你想表达的情绪，同样块面也是，接下来请跟着老师的大屏幕，看看大画家们都用哪些形状的块面表现情绪的呢？生：找出三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、不规则图形。。。师：接下来，我们重点来看一看这两位大师的作品。（1）梵高的作品师：请出第一位世界上赫赫有名的大画家，他的名字叫梵高，他给同学们带来了自己的名作《星月夜》。接着老师还要请出另一位很有名的大画家，他就是米罗，请同学们一起欣赏、观察这两幅图片，你能感受到这两幅图的哪些相同之处和不同之处呢（同桌两人1分钟，请代表发言）师：同样是以蓝色和黄色为主色调的画面，仅仅是用了不同的表现方式，他们给我传递出来的信息就截然不同，当然这肯定是和画家当时的情绪密切相关的梵高的《星月夜》是用短线笔触组成了激荡旋转的宇宙，这实际上是梵高的一种幻想，此时的梵高正在受精神疾病的困扰，因此他这种火焰般的表现方式是我们常人所无法理解的。在这一片黄色和蓝色的短线条...
