16社戏教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。2.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。3理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。4．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重难点：1、理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。2、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。教学课时：二课时第一课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程一、导入引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。二、检查预习1、介绍作者鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：杂文集《坟》《二心集》等。2、介绍写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。3、检查字音（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫（水）：ｆú潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ（歌）吹：ｃｈｕī蕴藻：ｙùｎｚǎｏ（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé三、整体感知课文1、本篇主要写了什么事？明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。2、围绕看社戏，文章中有哪些主要情节呢？明确：看戏波折（5-9）月夜航船（10-13）1赵庄看戏（14-22）归航偷豆（23-30）四、合作探究：1、平桥村是怎样一个村庄？明确：（1）环境优美（2）村中居民热情好客（3）民风淳朴2、为什么“在我是乐土”？明确：①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。3、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。这一部分为中心情节的展开作好铺垫，突出看社戏在平桥村是最大的乐事。第二课时教学重点1、赏析：人物描写；航船赵庄途中的如画景物和急切心情；看戏当中的心理和兴趣。2、深入探究作品内涵，理解作者的创作目的。教学过程：一、课文内容探究：1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。跳、拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。“跳”字，表现出上船之快；拨字表现分工井然有序，操作熟练迅速；、点、磕发船迅速）。船出桥后，架架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”...
