利用多媒体优化音乐知识教学随着科学技术的飞速发展,多媒体在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、使抽象知识重点突破了，弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力.多媒体教学以其辅助功能无疑在教学中给教师们提供了很大的帮助让音乐真正成为陶冶学生心智,塑造学生人格的学科.音乐知识教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。传统的课堂教学往往局限在单纯到的教师讲解上，缺乏生动性、直观性和趣味性，学生感觉枯燥无味，这些抽象的音乐知识教学是音乐教师面临最大的教学难题，在音乐教学中这些知识点都是要求学生要记忆和掌握的，这些音乐知识也就成了教材中的中重点和难点，而这些重点难点往往是关键的知识点，又是抽象难懂的，是学生们学习时的障碍和绊脚石。如果难点不突破，学生不仅不能理解掌握知识，而且也许会大大丧失学习的信心，降低学习的热情，而多媒体打破了这个局面，在重、难点教学之处应用多媒体辅助教学手段动、静结合无疑能达到最优化的教学效果。多媒体演示把教学内容变得更生动有趣，把抽象的音乐理论以及用个语言和教具演示难以解决的的问题进行形象化处理，变得直观、有吸引力。例如现在的小学音乐教材欣赏部分还专门的器乐欣赏和介绍。乐器分类的一些知识是音乐课上让学生了解必不可少的的基本常识。因条件所限，过去的乐器教学多局限于书本的知识介绍，学生对各种乐器的了解主要通过教师的讲解和观看乐器图片，而无法听到各种乐器的实际音响，显然这是一种不得已而为之的教学方法，，由于诸多原因，学校没有那么多乐器，只能让学生看看挂图，学生对这些乐器的了解只能停留在文字上，不会有深入的认识更不会有深刻的印象，即便是学校有一些乐器，音乐教师也不可能对每个乐器样样精通，学生也只能通过挂图来观察，而了解不到乐器的音色，演奏姿势、音响效果等。如今利用多媒体技术就解决了这个难题。利用多媒体教学软件将各种乐器的声、图、文资料，分别按形制、地区、乐队编制和乐器名称分类，教师可根据教学需要随时调用。例如，在介绍提琴类乐器时，通过该多媒体可以直观地看到从民族乐器到西洋乐器，从古代到现代的乐器，从国外流行到我国的一些乐器，产生于不同历史时期的各种不同形制的不同类型乐器，教师可以详细的介绍乐器的历史背景发展历史，音色演奏姿势，音色效果、该乐器在乐队中的地位，激发起学生学习兴趣，利用多媒体教学软件聆听到它们各自演奏的、选自著名音乐作品的独奏音响，同时还可看到有关该乐器的外形结构、形制数据、演奏方式等方面视频音响资料。利用多媒体进行乐器法教学，不仅可以按照传统的管弦乐器分类法进行讲解，而且还可依照时代、地区、民族等各种标准作分类介绍。利用计算机多媒体手段进行乐器法教学把抽象的音乐知识具体化，学生看得见、听得着，直观性强，听、视觉印象强烈，突破了教学中难点，收获特别之多。再如我在给学生欣赏交响童话《彼得与狼》时，乐曲中用到了许多管弦乐器，就可以利用多媒体的优势，音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象，故事生动活泼，富有很深的教育意义。首先利用多媒体让学生认识了解听辩音乐作品中的乐器的形状，音色，以及演奏姿势，以及每个乐器所代表的音乐形象。感受不同的乐器有不同的表现力。让学生知道在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据乐器的表现效果来决定的。通过多媒体的乐器介绍，在进行欣赏，同学们说得很准确说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物，说出各个角色的性格特征，并哼唱彼得的音乐主题，最后让学生观看《彼得与狼》的交响童话，更进一步让学生对音乐作品有了...
