如东县小学语文教学预案年级六年级主备人单位、姓名凌小张拥华王鹤燕单元第五单元修改人单位、姓名马小冒亚梅课题名称17、山谷中的谜底授课时数2课时教学目标1．学习4个生字词，理解本课新词的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，知道山谷中谜的成因。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文，知道山谷中谜的成因。教学活动教法学法白板使用说明二次备课一、激趣导入“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子”。猜出来了吗？答案就是花生。在这个谜语中，“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”就是谜底，谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。2．接下来我们要猜的谜语比较特殊，它没有直接给我们谜面让我们猜谜底，它的谜面和谜底都藏在一篇文章中，这篇文章就是我们今天所要学的课文：山谷中的谜底。读课题。3.解释课题“山谷”就是两山之间低凹而狭窄的地方。“山谷中的谜底”也可以理解为山谷中某一奇异现象的真相。那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？就让我们从课文中去寻找。二、初读课文，揭开“谜面”。1.请同学们认真地阅读全文，边读边画出生字、词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中地谜”到底是什么，用横线画出来。2.学生自读课文，教师巡视了解情况。3.读后交流⑴课件出示生字、生读音魁北克女贞帐篷枝丫柘⑵“山谷中的谜”是什么？指名读句子，相机出示“山谷没有什么特别之处，唯一引入注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松。”这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？引导学生读第二自然，从“始终”“谁也不知道谜底是什么”体会这个谜的难解。生齐读课题。生朗读课文指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速在白板上出示谜面出示课题出示谜面出示词语出示谜底“东坡雪大……存活了下来”山谷中的谜底是什么呢？谜面又是什么呢？扩词：魁梧、贞洁、贞节。区别“蓬”“篷”，“拓”“柘”4.指导学生齐读第一二自然段。三、精读课文，探究“谜底”1．同一个山谷，竟有这样奇异的景观，确实是个谜。那么谜底呢？默读课文，用浪线画出谜底。2.生读后交流谜底就是“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”3.其实光找到这两句话还不够，为什么呢？因为在谜底里提到：其他那些树，因为没有雪松这个本领，才丧失了生机，看来雪松的本领是这个谜底的关键，可雪松的本领到底是什么呢？这段话中并没有直接告诉我们，我们下一节课继续来找一找雪松的本领到底是什么？四、课外作业1.描红生字，抄写词语2.朗读课文，预习3-6自然段，体会两位旅行者的话。用简笔画画出山谷东西的不同景象。板书设计17、山谷中的谜底东坡雪大西坡雪小只长雪松长满杂树教学思路一、激趣导入1．猜一个谜语，然后具体说明什么是谜面，什么是谜底，谜底有时也比喻事情的真相。2．揭题：山谷中的谜底。读课题。3.解释课题“山谷”就是两山之间低凹而狭窄的地方。二、初读课文1.请同学们认真地阅读全文，边读边画出生字、词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中地谜”到底是什么，用横线画出来。2.学生自读课文，教师巡视了解情况。3.读后交流⑴学习生字词⑵“山谷中的谜”是什么？相机出示，指名朗读。这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？引导学生读第二自然。4.指导学生齐读第一二自然段。三、精读课文，探究“谜底”1.默读课文，用浪线画出谜底。2.生读后交流四、课外作业1.描红生字，抄写词语；2.朗读课文，预习3-6自然段，体会两位旅行者的话。
