《桂花雨》第二课时一、谈话导入。1.金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数名家的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。这节课，我们继续欣赏美丽的―－桂花雨。2.上一节课我们初读了课文，桂花给你留下了什么印象？（板书桂花香）这香气散落在文章的字里行间，我们一起读。●（课件出示）桂花芳香——四溢。所以作者说——●（出示课件）“小时候，我最喜欢桂花。”作者喜欢桂花，仅仅因为桂花的香吗？是呀，那阵阵的桂花雨，那乐趣无穷的“摇花乐”让作者魂牵梦绕。（板书摇花乐）所以，作者在课文的结尾写到：——●（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。3.这句话让我们情不自禁产生无数的遐想，你有什么想问的吗？“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、自主学习请同学们自由朗读课文第3小节。●（课件出示）想想从哪里感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。学生边读边圈画。{读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。}三、精读感悟摇花乐。（一）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？●（出示）１.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）我听出了你把“大事”读得特别的高，为什么？是啊，对于作者来说，摇桂花可是最重要的、最期盼的事情呀。你还从哪些词语中读出我的期盼呢？（2）作者是怎么缠的呢？谁来演一演。早晨，你刚起床，就缠着妈妈问……我听出了你的急切。中午，你刚放下饭碗，就缠着妈妈问……我听出了你的迫不及待。傍晚，在落日的余晖中，你缠着妈妈问……我听出了你已经等不及了。前天、昨天、今天，你们都缠着妈妈问……你们为什么这么缠着妈妈呀？（3）我们通过理解关键词语来读懂句子，其实，有时，标点符号也表达一定的情感。我们看，这句话的结尾用的是什么标点？●（！）你有没有疑问？作者是不是用错了？前面明明是问，后面怎么是感叹号呢？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了表达……？（说明作者非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花。）（4）是呀，小琦君哪里是在问妈妈，她是在求妈妈，这是一种情不自禁的恳求，一种热切的期待。这样期待的心情是快乐的。板书（心情）谁我们再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（5）同学们真会读书，你还从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？2、●这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。(1)这里作者抓住了摇桂花时的●……动作来写，（板书动作）收获桂花本是大人干的活，我却乐滋滋地帮着……，帮着……从我穿梭忙碌的身影里，你读出了什么？（如愿以偿的、快乐似神仙的、辛苦忙碌又幸福着的）(2).小琦君终于如愿以偿可以摇桂花了，此时此刻的她该是多么快乐，谁来读？（乐得不够，再来！摇下的可是童真、童趣，怎么能不使劲呢？再读。）我们一起乐呵呵地读。还有哪些地方也表达了作者摇花的欢乐呢？3、●（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）同学们，美丽的文字就是一幅隽永诗意的画，读着读着，我们也走进了画面，沐浴在桂花雨中，你会有怎样美妙的感受呢？？●（课件出示）桂花纷纷落下，(）落下来，落在我的（），感觉（）多么奇妙的想象呀！桂花雨变成了桂花雪，好梦幻呀。多么美妙的感受！我觉得你都陶醉了。多么诗意的语言！多么温暖的画面！多么难忘的时刻呀！（2）指导朗读。同学们的想象力真丰富，大家喜欢不喜欢这种感觉？我们也来喊一喊：●——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”还不够兴奋，再喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的——桂花。我的心里是一种快乐的满足。于是我用语言，用高声呼喊表达沐浴在桂花雨中的快乐。（板书语言）一起喊出来吧——啊！真像下雨！好香的雨呀!”（3）想一想，如果是你沐浴着香香的桂花雨，除了喊，你还会怎么做？多惬意多美妙的感受！是啊！情不自禁地情感流露，心底是满...
