谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要只有提高学生学习英语的兴趣，学生才能自动自发地学习。这需要教师在优化运用教学方法、科学施教的同时，教会学生科学的学习方法，让学生快乐地学习。关键词兴趣教学方法科学学法中小学英语孔子观百家之言，曾得出结论：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家皮亚杰也认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，只有充分调动起学生的学习兴趣，学生才会变“苦学”为“乐学”，变消极为积极，才能自动自发地学习。通过多年的英语教学，笔者认为要激发学生的学习兴趣，一方面教师要采用科学的教学方法，另一方面要教会学生科学的学习法。学习学习时既快乐又有效率，学习的兴趣自然提高。一、优化运用教学方法，科学施教满堂灌、让学生被动学习自然激发不起学生的兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣，教师必须选择、运用、改革适合学生年龄特点的教学方法。教学方法的改革在于优化教学，不在于剔除或偏爱哪种教学方法，而在于根据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择。[1]基于此，笔者运用了以下几种方法：（一）情景模拟教学让学生活学活用情景模拟教学是实践性教学的一种有效方式，广泛地运用于实践性、应用性较强的课程教学中。英语是一门实用性很强的学科，现代英语尤其讲究口语交际。因此，根据所学内容设置不同情景，比如讲shopping的内容，就模拟出购物的情景。让同桌之一扮演boss，自带一些道具，另一个人扮演customer，练习用英语交际进行购物，两人也可以互相交换角色，学生在练习的时候不再是学生，而是一个老板与顾客的关系，他们非常乐意地练习，很快就完成了学习和练习任务。（二）互动教学与发挥英语语言魅力当代教育学理论十分推崇互动教学、案例教学。[2]英语教学过程中，如果一直以教授为主，不起一点波澜，势必会让学生感到枯燥、单调，甚至丧失学习的兴趣。因此教师在教学过程中，要适时与学生进行互动，互动是活跃课堂气氛、调动学生学习兴趣的另一法宝。在这一过程中，教师要在教学过程中，按需添加启发、设疑，与学生进行英语对话等环节。互动过程中教师也要注意发挥语言的优势。前苏联教育家马卡连科说，同样的学习方法，因为语言的不同，效果就可能相差20倍。在语音、语调上多作变化，学生就能发现重点，提升兴趣，记忆也才能深刻。比如说北京是个美丽的城市，可以用陈述语调说，也可以用感叹语调说。分别就是；Beijingisabeautifulcity.HowbeautifulBeijingis!语调的变化，学生就很容易抓住陈述和感叹两种句式的特点。（三）传统教具与多媒体课件的使用教学过程的艺术，就是教师驾驭教学方法的艺术。[3]不管使用哪种教学方法都要使用一定的教具，而教具的选择要考虑教学的内容，比如教习单词，最好采用图片，尤其是教习表示实物名称的单词，比如教bicycle就可以给学生提供一张自行车的图片。在教句子或课文练习时，可以使用多媒体教学。多媒体是文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同形式信息表达方式的有机综合。多媒体课件显示动静结合、图文并茂、音画互动的教学情景，它可以以不同形式同时作用于学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。因此，老师在教学过程中，根据内容选择不同的教具同样可以激发学生的兴趣。二、教会学生科学的学习方法教师教的过程既是教知识，也是教学法。从某种意义上说，最优的教法取决于教师对科学学法的研究。学生只有掌握了科学的学法，感觉学习英语是一件很轻松的事情，才会对英语学习感兴趣。（一）科学地记忆掌握科学的记忆方法，有助于增强学生的自信心，提高兴趣。学生对英语不感兴趣的原因之一，就是认为英语要记得很多，而记过以后又容易遗忘。因此老师一定要教给学生科学的记忆方法。心理学家认为人的整个记忆过程分为三个阶段，即瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。它们之间的关系是：大量信息首先经过瞬时记忆的筛选，大部分信息都消失了，极其少量的信息由于记忆者对此注意，使其转入短时记忆，个别的信息如果加以注意也可以直接“登堂入室”，进入长时记忆。[4]老师一定要告诉学生记忆的规律，让学生知道第一遍记不清、记...
