《圆的认识》教学妙招户县乔家庄小学南晓阳在教学《圆的认识》这节课，我让学生课前准备两个大小不同的圆形纸片。先让学生拿出大的圆形纸片，对折一下使两边重合，换个方向再对折一下，问学生你有什么发现？学生回答：两条折痕相交一点。又问:在圆的什么位置？学生回答：在圆中心。我引出：圆中心的这一点叫作圆心，用大写字母O表示。让学生在圆形纸片上用大写字母O标出圆心。接下来再让学生在小的圆形纸片找出圆心。学习直径时，让学生把刚才其中一条折痕用笔画起来，问：这条折痕通过圆心没有？学生回答：有。再问：折痕两端都在没在圆上？学生回答：在圆上。又问:折痕是什么线？学生回答:线段。我总结出:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径。用小写字母d表示。在圆形纸片上用小写字母d标出两条直径。下来我问:大家还能不能再换个方向折出并且画出一条直径？学生画出了一条。问：还能不能再画一条？学生又画出一条。问：能画出多少条？学生回答：无数条。问:圆有多少条直径？学生一齐回答:圆有无数条直径。再让学生用刻度尺量出刚才画出4条直径的长度，问:你们有什么发现？回答:都相等。得出结论：所有的直径都相等。用同样的方法再学习半径。这节课的学习是让学生自己动手操作，亲身经历知识的建构，既发挥了学生学习的主动性，又激发了他们的学习兴趣，使学生熟练并牢固得掌握了本节课的教学内容。
