王安石王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。仲隶尝啼焉邑扳谒泯称乞夫zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānChènqǐfú朗读时注意下列语句的停顿。①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。③余闻之也|久1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。－－愤怒语气－－愤怒语气－－惊叹语气－－惊叹语气－－遗憾语气－－遗憾语气－－痛心语气－－痛心语气二、揣摩下列句子的朗读语气。第一段重点字词第一段重点字词未尝父异焉一乡秀才自是立就文理邑人奇之不曾对此(感到)诧异全从此完成文采和道理对…感到惊奇宾客其父或以钱币乞之父利其然稍稍日扳仲永以宾客之礼相待有的人求取以为…有利可图渐渐通“攀”，牵，引第二段重点字词第二段重点字词称前时之闻复到舅家泯然众人矣第三段重点字词第三段重点字词通悟受之天卒之为众人通达聪慧先天得到的最终EXIT贤于材人受于人不至彼其且为众人固众人胜过，超过；有才能的人后天所受教育没有达到(要求)他况且，尚且本来第三段重点字词第三段重点字词王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。王先生说：仲永的通晓、领悟能力是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到很好的后天的教育。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？一、仔细阅读课文，回答下列问题。全文可分为几个部分?划分标准是什么1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?■第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”——幼年时:才思敏捷,天资过人；■第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时（少年时）:才思衰退，大不如前；■第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”——方仲永青年时:才思平庸，泯然众人。方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。文章最后一段议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"气。强调了后天教育的重要性。小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣““受于人者不至受于人者不至也”也”不使学不使学1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？叙事议论2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？基础深化所闻所见所闻所感3、课文是以什么来组织和安排材料的？5、课文最后一段的议论讲了什么道理？后天教育对一个人是否成才是至关重要的后天教育对一个人是否成才是至关重要的揣摩（一）“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退...
