浅析如何在高三英语教学中渗入班主任德育教育摘要：班主任加强班级管理，不但能够提升班级的凝聚力，让整个班级变成一个积极向上的班集体，还能让班集体形成良好班风和学风。班主任可以称作班级的指明灯，为学生指引前进的方向。在高三英语学科的教学中，教师可以充分发挥学科优势，把班主任工作渗透到英语教学中去，促进学生思想品德和德育水平的提高。关键词：高三英语；班主任管理英语学科包罗万象，不但囊括国外优秀文化，还会将两国文化进行对比，以培养学生领良好的文化品格，教师在教学中，可以挖掘出其中的優秀内容，在加强英语知识教学的同时，提高学生的德育水平。一、充分挖掘教材内容，渗透德育高中时期的学生有了自己明辨是非的能力，教师在此时期的教学中，应善于向学生传递正能量的、引导学生积极向上的教材内容。鉴于此，高三英语教师在教学中，应该从众多文章中分析文章内容，发现文章中与德育相关的内容，与德育建立联系之后，作为进行德育渗透的材料。如，学习“AJobWorthDoing”这一内容时，笔者首先问学生，“Whatdoyouknowaboutthejob？”，学生回答：“teacher”、“doctor”、“actor”、“officer”，之后，笔者又问他们，“Whatkindofjobdoyouthinkisworthdoing？”，此时学生纷纷开始议论，他们认为，只有做自己喜欢的工作，才是值得的。然后笔者借此机会揭开了本节课的学习内容，并在这个过程中，灌输给学生，“Nomatterwhatcareeritis，it”sworthbeingrespected，evenabarberandacleaner.”通过本节课的学习，笔者要求学生明白尊重他人、尊重他人职业的重要性。如此，他们在日后便会懂得尊敬天底下每一个人。如此，日积月累下来，学生的德育水平自然会得到很大提升。二、创设德育教育情境创设教学情境的初衷，是为了学生更好的融入课堂，不同阶段的学生，对教师创设的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。情境有不同的需求，高三英语教师应结合班级学生的各类特点，创设情境。在创设情境的过程中，教师要注意道德教育的渗透，使学生能够将两者结合起来，增加知识储备。如学习“AnimalsinDanger”这一内容时，笔者特别注重情境的创设，首先借助多媒体技术给学生播放了一些关于小动物的视频，激发起学生热爱动物的心情，之后，笔者又给学生播放了一段关于人类残忍捕猎动物的视频、动物帮助人类以及一组已经灭亡动物的书，让他们对动物已经处于濒危这一现象有一个直观的认识，随后大屏幕配上课文插图，使他们直观感受动物生存的不易以及动物对人类的友好。然后笔者引入新课：“Dearstudents，wehavebeenlongingforharmonybetweenmanandnature，manandanimalintheworld，butpeoplestillgohuntingforthesakeofsmallanimal，sowehavetolearnthislesson.”（同学们，我们一直渴望着人与自然和谐相处，人与动物相安无事，但是世界上仍旧有人为了利益而去捕猎小动物，那么本节课我们就来学习处在濒危阶段的动物）在讲完课文以后，笔者组织了一次关于“Whatkindofanimalsdoyoulikebest？Whatdoyouthinkshouldprotecttheanimals？”的讨论活动，让学生畅所欲言，说说自己心目中最喜欢的动物，谈谈如何更好地保护动物。通过创设这种德育教育情境，学生在学习英语知识的同时，能更加真切的感受到课本内容想要传递给他们的思想，即应该爱护自然环境，保护动物。三、把握学生个性，全面开展德育教育教师在日常教学中，应充分了解本班学生，根据本班学生的个性特点进行德育渗透。因此，笔者在日常教学中加强对学情的把握，充分了解学生的心理特点、家庭情况、学习能力等，力争为学生带来具有针对性和实践性的德育内容，满足他们发展的需要。比如，讲解“Music”这一内容时，笔者首先提出了一些具有趣味性的问题，以此吸引学生的注意力：“Boysandgirls，Whoisyourfavoritesinger？Whatdoeshisrepresentativeworkhave此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。？”、“Whatstyleofmusicdoyoulike？Whydoyoulikeit？”如此一来，学生的学习兴趣立即被调动起来，跟着笔者一...
