分数的初步认识——认识几分之一原阳县韩董庄镇老孟庄小学孙源教材分析：本节课的教学内容是人教版教科书三年级数学上册《分数的初步认识》中的第一课时“认识几分之一”。这部分的内容是从整数到分数，是数概念的一次扩展。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。教学目标：1、初步认识分数、理解几分之一的含义，使其会写会读。2、通过操作、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解只有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；教学难点：理解分数含义，体会把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。教学准备：正方形卡纸、教学课件。教学过程：一、联系生活，复习旧知。师：把4块月饼公平分给2个同学，每人分几块？生：2块师：把2块月饼公平分给2个同学，每人分几块？生：1块这种分法我们称之为----平均分师：那么把1块月饼公平分给2个同学，每人分几块？生：半块让学生交流明确半块是从中间分，两边的形状大小都一样，这一种分法在数学上也叫做平均分。（课件演示）这“半块”如果也用数字该怎么来表示呢？今天这节课我们一起来认识“分数”——认识几分之一。（板书课题）二、引导探究，获取新知1、认识二分之一（1）认识二分之一把一块月饼平均分成2份，这其中的一份就用12表示。师：另外一份用什么表示呢？学生交流后答12的含义：把一块月饼平均分成两份，每份都是这块月饼的12。（2）教学读写二分之一。伸出你的手指和老师一起写：先写短横线，表示平均分；在横线下面写2表示平均分成两份；最后横线上面写1表示其中的一份，边读边写。读作：二分之一。（注意:分数读写的区别）（3）游戏互动，加深理解。（课件演示）2、认识三分之一把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的13。（课件演示）师：那么13该如何书写又怎么读呢？生：先写短横线；在横线下面写3；横线上面写1。读作：三分之一。3、认识四分之一（1）把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的14。（课件演示）（2）14写和读：先写短横线；在横线下面写4；横线上面写1。读作：四分之一。（3）动手操作，加强认识动手折正方形纸的14展示学生作品，并引导学生说说14的含义。师：你是怎么折的？说出来大家听听。这14又表示什么？生1：我是竖着对折再对折，展开后就平均分成了4份，每份是这个正方形的14。生2：我是竖着对折再横着对折，展开后就平均分成4份，每份是这个正方形的14。生3：我是斜着对折，使它完全重合，再对折一次，就平均分成了4份，每份是这个正方形的14。生4：我是横着对折再对折，展开后平均分成了4份，每份是这个正方形的14。师：它们的折法不一样，为什么都能用14表示？生：它们的折法虽然不同，但都是把这张正方形纸平均分成了四份，所以每份都是这张正方形纸的14。4、认识五分之一一张长方形纸平均分成了5份，每份是它的五分之一，写作：15。三、揭示概念，深化认知1、分数概念引导学生说说什么是分数？学生回答后，师生共同总结：像12、13、14、15……这样的数，都是分数。2、分数各部分的名称及读写15课件出示：分数的读法：先读分母，加“分之”两个字后再读分子。分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。3、智慧园采用多种形式进行巩固练习，使学生在掌握本节课知识目标的同时能形成技能。四、归纳整理、总结评价。这节课你学到了哪些知识？1、想要得到一个分数,必须平均分。2、分数的意义：把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。——————————分子——————————分数线——————————分母读作：五分之一
