《材料在水中的沉浮》教学设计岚桥小学杨耘恺教学目标科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。教学重点难点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备水槽、乒乓球、玻璃球，塑料块、象棋子、钥匙、扣针、纸片等教学过程一、设疑导入，激发兴趣师：在以前的学习中，大家认识了几种常见的材料，如金属、塑料、玻璃、木头和纸大家看，今天老师给带来了两个球，请同学们观察这两个球分别是用什么材料做成的？（师出示两个球）生：一种是塑料做成的，一种是玻璃做成的。师：是的，现在老师这儿遇到一个问题想请同学们帮助解决，你们愿意吗？生：（异口同声说）愿意。师：（鼓励学生）看看谁最聪明！（一边拿出瓶子一边说）瓶子里装有多个塑料球和玻璃球，这两种球混合在一起了，注意听要求：在不用手直接拿的情况下，有什么办法将塑料球与玻璃球分开？生1：用筷子夹（有点儿费劲）生2：往瓶子里倒水，塑料球会浮起来。......师：（当学生想到往瓶子里倒水时）这是个好办法，请你过来试一试。生：（很兴奋）上前演示。师：同学们，你们观察到了什么？生：（齐）塑料球浮上来了，玻璃球留在了水底。师：我们利用有的材料会浮在水中，有的材料会沉入水底的方法，将塑料球和玻璃球分开了。今天我们就从观察身边的材料开始，研究材料在水中的沉浮。（板书课题）二、理论教学理解“浮”、“沉”的意思（1）你能说说物体在什么情况下才能作为“沉”或“浮”呢？物品碰到容器底部是沉，不碰到容器底部是浮。（“浮”我们用“↑”表示，“沉”我们用“↓”表示）（2）出示一张小纸片，问：把小纸片放入水槽中，它会沉，还是会浮呢？教师演示实验。纸片先漂在水面上，（教师轻轻一碰），纸片又沉入水底了，那这种现象是“沉”还是“浮”呢？结论：应该把物品全部浸入水中在观察沉浮。三、探究实验1、从实验盒中拿出实验单。2、小组合作探讨：给实验单上的物品进行分类，看看它们分别是那种材料做成的，然后猜一猜这些物体在水中的沉浮情况。3、将讨论的结果记录在实验单中。4、汇报交流：将塑料块、象棋子、钥匙、扣针、纸片分为木头、纸、金属、塑料这四种材料；这些物体中，塑料块、象棋子和纸片是浮的，钥匙、扣针是沉的。四、实验验证1、小组长领取实验材料，齐读实验提示。请小组长组织好组员，分工进行实验：1）请操作员一件一件做实验，等大家观察现象后再拿出来；2）请记录员及时记录实验结果，用“↓”表示沉，用“↑”表示浮；3）请观察员将实验过的物体擦干，按“沉”或“浮”分组放好；下面就请同学们小组合作按顺序进行实验，并注意记录实验结果。2、小组汇报交流。3、归纳概括：金属类材料制成的物品在水中容易沉，塑料和木头类材料制成的物品一般在水中容易浮，由此可知，物体的沉浮与材料有关。（板书）五、课内小结通过这节课的学习，你学到了什么？
