幼儿教师专业成长许盼教师专业成长问题缘起于20世纪60年代西方国家对教师质量的关注。20世纪90年代中期以来,我国也在法律上确认了教师的专业地位,随后又建立了教师资格证书制度。这表明我国教育界开始关注旨在提高教师内在素质的教师专业发展问题,认识到教师专业成长是提高教育质量的关键所在。人们逐渐达成了一种共识:学校既是学生学习的场所,也是教师发展的场所。教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。幼儿园教师专业成长主要是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。1幼儿教师专业成长的含义2幼儿教师专业成长的内容把幼儿教师视为专业人员——就是明确幼儿教师的专业地位,同时要用法律制度保证幼儿教师的专业地位使幼儿教师成为专业人员——就是通过专业训练使幼儿教师达到相应的专业素质水平,使幼儿教师由普通人成长为专业人员。专业精神专业知识专业能力是由教师对教育专业所持有的理想、信念、态度、价值观和道德是由教师对教育专业所持有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等构成的倾向性系统操守等构成的倾向性系统,,是教师从事专业工作的精神动力。是教师从事专业工作的精神动力。本体性条件性实践性幼儿教师必备的知识作为专业技术人员的教师在从事教育、教学活动时能利用作为专业技术人员的教师在从事教育、教学活动时能利用教育理性和教育经验教育理性和教育经验,,灵活地应对教育情景灵活地应对教育情景,,做出敏捷的做出敏捷的教育行为反应教育行为反应,,以促进学生全面发展所必需的教育技能以促进学生全面发展所必需的教育技能谢谢！
