《家乡的方言》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学目标：1．情感、态度、价值观通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2.能力与技能能够自觉参与学习活动，在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备：1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：一、创设情境，引入新课：1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》二、说家乡方言，感受方言1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。2.播放宝鸡方言歌曲《我爱我家》3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅，听了用方言演唱的歌曲，你感觉用方言说话怎么样？（学生回答，教师板书）。板书：讲方言亲切顺口传递浓浓乡情家乡4.你在生活中什么时候什么场合说方言？5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。过渡：但是因为方言不同，也常常闹出误会。三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。1.观看视频短片，看看当方言遇到普通话闹出了什么笑话？2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。看了短片，听了笑话上面这则笑话，你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？这个问题该怎么解决呢？为什么？学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话标准通用打破沟通障碍）3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？4.教师小结在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。四、分组合作学习,探究方言奥秘1、出示合作学习任务及要求合作学习任务：（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。合作学习要求：（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。2、小小辩论（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？（2）辩论会规则：A、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。B、双方代表必须轮换发表自己的见解。（可以用提问的方式让他们说出理由。）（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。五、课堂小结：1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。六、拓展延伸活动五：了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、...
