凭什么你的学生必须喜欢你?开学初，学生们往往迷迷糊糊的状态会气倒了一批老师。“你怎么又没完成作业？”“不带书怎么上课，回家想什么呢？”这样的声音肯定不会少的!但“老师课上的‘咆哮’确实起到了‘提神醒脑’的作用。”面对班主任李老师的怒气，初三学生小雨无奈地苦笑。而李老师则抱怨，马上面临中考了，学生一点儿不着急，开学两周了还是散漫状态。有理不在声高心理学家认为，“有理不在声高。”李老师完全没必要与学生大发脾气。可以先听听学生怎么想的，有什么困难，再针对学生的问题寻找对策。因为，调查显示，有耐心、善于倾听的老师更受学生欢迎，更容易被学生接受。曾有外国心理学家列出了这样一个公式：人与人之间的信息传递＝7％言语＋38％语气＋55％表情。可见，无声语言所显示的意义，要比有声语言多得多，而且深刻得多。毕业于美国林肯大学的彭浩川博士著有多部心理著作。他认为，无论是让领导、同事听取你的意见，还是让学生执行你的命令，都需要说服的艺术。在美国阿肯色大学名誉心理学教授艾瑞克·诺雷斯看来，“说服是一切社会交往的基础”，正是说服使人们有了共同的信念和目标。众所周知，想要说服别人很难，但是，一旦说服的技巧得法，别人也是很愿意被说服的。科学家们一直以来被有关说服技巧的问题困扰：为什么有些人天生就更有说服力？为什么一些技巧卓有成效，而另一些则通常无济于事？彭浩川认为，真正懂得说服别人的人，更加懂得“不说”。面对学生的错误，老师首先应该给学生解释的机会，要集中注意力倾听学生的观点，释放出自己对学生的尊重。而尊重是一切教育的起点。倾听是对学生的尊重北京市特级教师、全国优秀班主任丁榕老师说：“老师应该变‘说教’为‘聆听’，而绝不可以剥夺任何一个学生被人尊重的权利。”即使学生真的有错，但有理也要有礼，有理不在声高。有理再加上得体的语气，才会收到良好效果。所以，把握好说话语气的分寸，对任何人来说都是非常重要、非常必要的。彭浩川认为，倾听学生的理由，更容易达到有效沟通的目的。在学生做得很努力、有成效的时候，要给予真心的称赞；对于学生的不足，要先肯定其长处，再批评其不足，这样不容易引起逆反心理。在很多的时候，即使老师们很有道理，也应该懂得不要“声高”。因为对于有些学生，老师刺耳的言语会中伤他们的自尊，使学生丧失自信，渐渐对学习失去兴趣。所以，老师们只要把握了说话语气的分寸，就容易被学生理解和接受，而成为学生喜爱的老师，也就指日可待了。就像丁榕老师说的那样，“老师的幸福快乐离不开学生，学生幸福快乐了，我们就幸福快乐了，学生喜欢我们就是我们的最高荣誉。”让我们和学生都快乐起来吧！
