引发探究兴趣．，引导展开想象——(星夜)教学设计[教学内容]本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。[教学目标l知识与能力目标：1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。采取游戏形式展开适度的语言拓展积累训练。2、从词—句—段有层次性地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并围绕课文中心句体会星夜迷人。方法与过程目标：采取情境创设、游戏导学、层次递进、朗读指导等行之有效的语文教学方法帮助孩子在学习中训练思维、积累语言、体会情感。情感态度和价值观：1、联系实际生活激发学生对大自然的热爱探索之情，提高学生学习课文的兴趣。2、培养学生良好的读书、思考、听讲、说话、写字等学习习惯。[教学重难点]1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。·[教学过程第一课时一、揭题导入1．导人：观看星夜图，激趣激情引入。夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。城市的高楼里，五彩的灯光就像天上闪烁的星星。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——2．揭题：6．星夜指名读、正音(星是后鼻音）齐读课题。二、初读课文，“摘星星”，学生字1、自读课文。师：课文里的星夜是怎样的呢？课文是怎么写的呢？翻开书75页，根据书上的拼音用手指着读一读课文吧。2．学生字。学双横线的字。师：看！飞来了好多小星星，你们能把他们摘下来吗？快点读一读！（出示双横线的字学生认读）a、自由读b、指名读c、男女生读d、齐读。学田字格的字。师：刚才我们摘了那么多星星宝宝，那田字格的字宝宝你们会认吗？（出示田字格里的字）a、自由读b、指名读c、男女生读d、开火车读。（字卡）e、摘星星游戏重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。三。连字成词，小组合作，读好长句1．(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。师：哇，这么多小星星都被你们摘走了，现在我们加大难度，生字宝宝组成的词语你会读吗？（出示词语）a、自由读b、指名一行行读，正音。C、齐读2．(CAI出示本课长句：师：呀，你们可真厉害，不信难不倒你们。我这里呀，有几个长句子你们会读吗？（自由读，指名，指导读好长句，小老师带读，齐读）a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。四、围绕重点句，自主读文师：刚才我们读了课文，课文中告诉我们星夜是怎样的星夜呢？(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。五、识记、书写生字。师：这么迷人的星夜，星星宝宝们又飞来了，你们还认识他们吗？1．齐读生字。2．出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。3．观察笔顺，自己记忆字形。4．出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。5．学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。6．学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。7．认读要求认识的生字。设置情景，整体感知1．(播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。教学反思：《星夜》是鄂教版小学语文第一册书中的一篇课文。...
