《用分数乘除法解决问题》教学反思一、教材的处理按照教材安排，用分数乘法解决数学问题是在第二单元，用分数除法解决数学问题是在第三单元
如果分开来进行教学，学生由于受定式影响，学分数乘法应用题时，都用乘法；学分数除法时又都用除法，看似掌握很好，一旦混合一部分理解能力较差的学生就会混淆，看来还没有掌握“求一个数的几分之几是多少
”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类题的分析方法
因此，我们就把两类应用题放在一节课进行对比教学
二、运用了体验式教学模式
启动体验阶段
我通过提出“我们为什么要学习数学
”来引导学生明确学习的目的性，从而调动学生学好本课知识的积极性
体亲历时阶段
首先是自主体验，通过学生自己的独立思考列式计算；初步获得解决问题的方法；接着是小组体验，通过小组讨论，逐步形成共识；最后是班级交流，呈现学生的不同解题策略，分享他人的成果
总结内化阶段
引导学生比较两道例题，找出两道例题的异同，感悟到解决问题的一般方法
应用提升阶段
这个环节分成2步，（1）基本练习，通过比较，进一步巩固解决此类问题的一般方法
(2)拓展练习，通过让学生解决较难的此类问题，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力
三、关注解决问题的方法指导这节课，我不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法
首先通过让学生独立做、小组讨论、全班交流等方法得出解决这类数学问题的一般方法：先划出题中的关键句、圈出单位“1”,再写出关系式，然后代入数据，最后列式解答
四、不足之处在练习时，大部分学生能用所学的方法来解决问题，但仍有个别学生用自己的方法来解决问题
对这少部分学生，教师既要肯定他们的方法是正确的，但要引导他们最好采用所学的一般方法，这样便于学习“稍难的分数、百分数的解决问题”
总之，数学教学注重的是培养学生的逻辑思维
所以不管在什么类型的应用题教学中，分析数量关系应该是教学的重中
