如何做好课题研究主讲人：黄仁辉市普教室教科室主任《闽西教育》副主编联系电话：2319025电子信箱：mxjy118@163.com中小学教师课题研究中出现的主要问题•课题的特点、定位及管理要求把握不准•课题选题不恰当（没价值、脱离实践、做不了，研究内容、研究方法单一，特色课题、创新型课题少）•课题研究操作不够规范•课题研究不够深入•课题成果提炼不到位产生这些问题的主要原因•对课题研究有关知识缺乏了解•选题前的分析、论证不够•研究方案制订得过于粗糙•对课题研究的分解不够细•课题成果提炼的方法和要求不够清楚01/15/25一、如何准确定位课题研究01/15/25课题研究定义中小学教师个人或集体，对教育教学中所遇到的理论问题和实践问题，以研究专题的形式提出,并通过申报立项后进行实验和研究，从而解决问题，改进教学的一种校本教研方式。01/15/25中小学教师课题研究最重要的特征就是和教育教学实践密切的联系。四大特点1.研究目标重实践性2.研究策略重验证性3.研究方法重行动性4.研究成果重实用性、体验性大课题的特点•选题相对较大，研究的问题比较复杂•研究的时间相对较长（2-3年）•参与研究的人员较多（教研组或学校）•由子课题和多个研究小专题构成•研究成果多方面，影响大，意义大小课题研究定义是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。01/15/25小:小环节切入、小步子推进、小问题研究低:低起点、低重心、低要求易:易接受、易操作、易见效近:贴近教师、贴近教学、贴近工作实际真:面对真问题、开展真研究、获得真发展实:源于实践、服务实践、在实践中研究小课题特点更适合中小学教师，更有助于教师的发展，更有利于教学质量的提高开口小、周期短、易实施、见效快01/15/25明确“好课题”的六大标准（1）目标是否明确、具体，是否达到；（2）是否有理论价值和实践意义；（3）设计是否科学、合理，便于操作；（4）操作过程是否科学、严密；（5）总结是否全面，结论是否科学、有说服力。如市级大课题申报的一些课题：“小学语文课堂提问艺术”“高年级语文有效的课前三分钟”“高年级学生数学计算错误率问题的研究”01/15/25市儿童保育院的小课题例原题：“科学保健健康饮食——幼儿园保健室工作初探”研究人员：院内的主治医师、护师研究对象：市儿童保育院全体幼儿01/15/25研究目标：•形成幼儿园月体检工作常态化流程，建立顺畅的沟通、反馈渠道。•以《中国居民膳食指南》为指导建立适宜的营养膳食体系，通过个案追踪等形式为体重异常（偏重、偏轻）幼儿提供科学有效的饮食指导。•致力于搭建家园合作、养成健康饮食习惯的平台，探索科学指导家庭开展健康饮食习惯养成教育的有效措施。01/15/25研究内容：以健康的饮食习惯为切入点，针对我院幼儿目前饮食习惯中存在的种种影响健康的问题，寻求积极有效的应对策略予以矫正，并积极寻求家园共育预防策略，让幼儿在儿童保育院健康快乐地成长。同时探索如何有效开展幼儿园保健室工作，从基础上提升幼儿园卫生保健工作质量。01/15/25发现的问题及改进思路问题一：指向混乱，目标不明问题二：研究范围太大问题三：研究内容太空问题四：课题缺乏特色改进思路缩小研究范围，提高针对性在实用价值上做文章，形成特色01/15/25新题目《幼儿园健康食谱个性化研究》研究内容：了解单一食谱对幼儿发展的不足，对幼儿的发育状况进行调查，根据不同的年龄、发育状况、学习时段等制定出个性化食谱，建立适宜的营养膳食体系01/15/25二、如何选题和表述课题•明确课题选题的操作过程•了解寻找小课题的途径•选题应注意把握好三大关键点方向未定：阅读资料--反思教学--确定方向--选择问题--分析论证--确定问题--形成课题定方向未定主题：确定方向--阅读资料--选择问题--分析论证--确定问题--形成课题已定主题：选择问题--分析论证--确定问题--形成课题选题的操作过程01/15/25如何寻找小课题•从问题及困惑中选题中•从学情分析和学生的反应中...
