唱出品质，跳出美德孙芳美育与德育犹如一对亲姐妹。他们互相影响、互相包容、互相渗透。美育的任务是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，使人们的思想感情变得更健康、高尚。美育是培养人们高尚的道德品质，树立正确的世界观和人生观的重要途径。从这个意义上说，美育中包含着德育，德育渗透在美育之中。美育，尤其是音乐教育，往往是运用生动的音乐形象让人们在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉地受到政治思想教育。古代思想家荀子在《乐论》中说：“夫声乐之入人也深，其化人也凄，故先王谨为之文。”又说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”他正是看到音乐的教育功能，以及以乐感人的教育方式。音乐教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有精神情感的基础，只能成为空调的说教。而音乐教育正可以为德育培育良好的情感基础。例如《一分钱》这首儿童歌曲，通过一个儿童的口，叙述了他把一分钱交给警察叔叔的经过，全曲天真活泼，充满稚气毫无说教的味道，却非常自然地体现了拾金不昧的美德。优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德，例如《黄河大合唱》、《在太行山上》等能让学生感受到抗日救亡之时期如火如荼的革命战争的战斗场面，还能激发学生的抗日热情。反映当代现实生活的歌曲《在希望的田野上》、《绿色的祖国》、《静静地听》等都从不同的角度反映青少年的理想与情操。优秀的民族音乐，渗透着中华民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质，优秀的民族音乐中有的能加深学生对祖国悠久文化历史的了解，如《十面埋伏》、《嘎达梅林》、《孟姜女》、《苏武牧羊》、《花木兰》等；有的可以加深学生对祖国大好山河的热爱，对现实生活的赞美及对美好理想的向往，如《春江花月夜》、《百鸟朝凤》、《青年参军》等。这些民族民间的音乐语言，能极大地丰富学生的精神世界，从而有效地进行爱国主义思想教育。另外，音乐教育有利于向学生进行集体主义教育。大多数的音乐活动都是集体的活动，如音乐课上的合唱、合奏、音乐游戏及课外的歌咏比赛，这些活动都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯，以及形成人与人紧密合作的良好道德。过外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理。音乐丰富的情感与生动的形象，体现了音乐作品的内涵，陶冶人们的情操——有感情和思想综合起来的不易改变的心理状态，激发人们乐观向上的精神。
