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托班手工活动“撕面条”说课稿一、说教材1、设计意图：美术活动《撕面条》是省编教材托班下学期主题四《香喷喷的食品》中的一个活动内容，张老师选择本活动是由于：托班下学期了孩子对各种物品比较感兴趣，喜欢重复摆弄物品。一次晨间活动她看见见几个孩子在用纸玩游戏，一边撕纸头还一边说“给你吃饼干、给你吃个的大苹果……”到做操时仍意犹未尽。为了满足孩子的好奇心，延续他们的探索，抓住这两点，选择了这节课开展活动，它既符合托班幼儿的年龄特点又符合幼儿的兴趣特点，并且幼儿园教育指导纲要中明确指出：“要选择既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野为内容。”另外，托班幼儿的手眼协调能力还比较弱，此活动还可以发展幼儿的手部肌肉和手眼协调能力。所以张老师设计了这个教学活动，让幼儿在富有趣味性的游戏中展开，让幼儿在玩中乐，乐中玩，通过看看、听听、说说、玩玩、做做等环节中，促进幼儿积极主动地学习。2、活动目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用，因此，根据托班幼儿年龄特点和实际情况，张老师从情感、能力、知识三方面确定了三个目标：（1）通过撕纸，锻炼幼儿手部肌肉及精细动作。（2）学习撕的技能，能将纸撕成长条。（3）乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。根据活动目标把本次活动的重点确定于：通过撕纸，锻炼幼儿手部肌肉及精细动作。难点归位于：学习撕的技能，能将纸撕成长条。3、活动准备：为了能突破重点、难点，实现教学目标，张老师为活动做以下准备：1、经验准备：之前让幼儿玩过画报纸、报纸、餐巾纸。2、物质准备：实物面条、彩色皱纹纸若干、毛绒小熊玩具一个。二、说教法学法教学心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更能准确地掌握学习对象。”并遵循幼儿学习规律和托班班幼儿年龄特点，在新纲要理念指导下，整个活动张老师将始终以幼儿为主体，在情景活动中变过去的“玩中学”为现在的“玩中乐”。为了实现拟定的教学目标，张老师采用教法有：情景法,直观形象法，谈话法，观察法，操作法，自由表现法，做到生生互动，师生互动。充分利用幼儿喜欢操作本能的偏爱，满足幼儿天生好玩爱玩的天性，活动中让幼儿自由探索、发现撕皱纹纸的方法，这将成为活动的亮点。为了提高幼儿动手操作能力，更升华情感，本次活动将采用的教学法有：情感交流法、多种感官参与法，体验法，尝试法，游戏法等方法，让幼儿在轻松的环境中掌握活动的重，难点。三、说教学程序这节课经过我们小班教研组的一教三研，以及张老师对这节课的理解将通过设立四个环节完成目标：1、情景推出、引出课题2、师生互动、感知材料3、自由操作、彩色面条4、倾听音乐、共庆生日第一环节：情景推出、引出课题。大家都知道兴趣是最好的老师，如果活动的一开始就能吸引幼儿的兴趣，那么幼儿就一定会积极主动地投入到活动当中来。为了抓住幼儿的兴趣，张老师将以情景表演来吸引幼儿直观的目光，熊宝宝要过生日了，妈妈给了她准备了一碗面条，到底是一碗什么样的面条呢？悬念、展示、惊喜一起吸引着幼儿，由此引出下面的环节。第二、第三个环节，也是本活动的重点和难点。第二环节是以一碗面条展开,让幼儿进一步感知面条的颜色、形状，为了满足幼儿的好奇心，让幼儿上来说一说、看一看、试一试，这环节符合幼儿年龄特点，可以使课堂氛围更加活跃,更加宽松，幼儿在这一环节中一定积极主动参与到活动当中来，但是如何突破难点，让幼儿学会用拇指和食指捏住纸撕成长条形呢，这时候张教师就通过了灵活机动、恰如其分的游戏语言进行引导。第三环节以幼儿给熊宝宝做面条激起幼儿的兴趣，让幼儿自主观察、自由选择。为了更好地突破难点，张老师将采用幼儿分组的教学方式，更考虑到个体差异，将把能力较弱的幼儿放到幼儿能力较强的组中去，引导幼儿积极投入到活动当中来，充分运用相互看一看、想一想、做一做等手段循序渐进地让幼儿去感受，体验操作的快乐。在这一活动中，教师将扑捉教育契机，幼儿在撕纸时，有的幼儿可能会放不开，不愿意动起来，张老师就用了表扬，...