下载后可任意编辑小学三年级数学《混合运算》教学反思【篇一】小学三年级数学《混合运算》教学反思在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题，教学时讲解更细致一些，注重学生学习习惯的培育。1、教育学生养成良好的学习习惯作业书写要整齐、清楚、格式要法律规范。要求学生“一次做对”，不要有“反正我还要检查呢”的思想；同时，做题之前和做题的过程中，务必要求学生仔细检查。检查的项目有：①题目有没有抄错？②计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？③每一步计算是否正确？④特别数“0”、“1”的计算是否得当？做好后要进行验算，这是一道必须进行的程序。验算时要求学生掌握“纵横检查法”。纵查法：上下式子间检查、核对数字、运算符号是否写错，有无漏写或重写。横查法：检查每一步的运算顺序是否有错，每一步的计算是否有错。这样不仅确保了计算的正确，而且对学生逐步养成严谨、仔细、踏实的学风，有着潜移默化的影响。2、分清运算顺序。要求学生先看题中含有哪两种运算，有无括号，必要下载后可任意编辑时可以不计算，只推断运算顺序的单项训练。先观察算式再思考运算顺序，可以划线标号，表明运算顺序。57-43+36、60÷5×12（本不是教学的难点，但学生受影响，成为了易错点）应强调，当算式中只有加法和减法或乘法和除法时，根据从左到右的顺序计算。3、进行改错训练学生有时观察不细致，思考不深化，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。进行改错训练，可以引导学生思考：计算过程错在哪里？为什么会出现这样的错误？正确的运算是什么？只要学生在混合运算中做到：整体观察——分清顺序——仔细计算——全面检查，计算的正确率肯定会提高的【篇二】小学三年级数学《混合运算》教学反思计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培育与进展因此，我们要在学生计算能力的培育上多下功夫。通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：一、加强口算的训练口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上进展起来的，没有口算的基础笔算就无从谈起。在混合计算的过程中就暴露出了学生口算不过关的现象。因此，应在新课前的复习中先进行一组口算练习，口算练习下载后可任意编辑应该持之以恒。二、运用知识的迁移数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能猎取的知识老师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。有了前面“含有乘法和加、减法混合运算”的知识的基础，学生可以顺利的进行知识的迁移，因此，教学中老师只要适时点拨，引导学生自觉地把计算与应用联系起来，进一步加深先算除法的印象就可以了。三、进行习惯的培育虽然通过这节课的学习，学生们都知道了在算式中有除法和加、减法要先算除法，但在实际的操作中却不尽如人意。因此，养成学生在先算的式子下面划横线的习惯就很有必要了。当然，也要提醒学生进行复查。【篇三】小学三年级数学《混合运算》教学反思混合运算第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算第二课时是含有除法和加、减法的混合运算，第三课时是运用小括号改变运算顺序。学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本单元的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序，能正确地进行脱式计算。下载后可任意编辑在新课讲解的过程中，以自主学习为主，沟通展示为辅，先从分步算式入手，再列出综合算式，讲解递等式的书写格式，再通过讨论比较总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序，来突破本单元的重难点。练习的过程中也进行了适当的编排，让学生做题的过程中感受知识的不断巩固和强化，最后做好小结，让学生回顾每一节课在备课的过程中，我也对学生的情况进行了简单的预设。上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了简单的总结：1、紧扣教学目标，设计好每一个教学环节备课时，根据本节课的教学目标，把新授部分分成了三个部分，由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分，根据情境直接写出综...
