人教版小学语文五年级第一学期第二单元第五课第一课时《长相思》教学设计惠州市惠阳区淡水第六小学陈育全【案例背景】教学目标：1.能正确读写词中4个生字新词。2.能有感情地朗读课文。3.通过看注释边读边想象等方法，能感知诗词大意，体会作者的思乡之情。教学重点、难点：通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。教学准备：纳兰性德简介资料，教学课件。教学时间：一课时。教学过程：一、解题。出示题目，读题感悟，你从题目读出什么？产生什么疑问？板书。（2-3分钟）（达到的目的：让学生对词有个大概了解。）二、读词。（5-6分钟）1.借助字典，读准每个音。（重点：聒碎）2.出示全篇词，划好节奏，读准节奏。（1）齐读；（2）个别读；（3）同桌互读。（设计意图：让学生读出点古诗词的韵味。）三、解词。（10-12钟）（一）小组合作学习。1.出示上阕内容，让学生四人一组自行了解词意。2.小组代表汇报。期间让学生补充发言。（二）学生质疑。1.学生小结，翻译诗词的方法心得。2.教师点评：诗词的翻译方法：从字到句，“拆---组---连---补”。3.自学词的下阕，写一写词意。（三）自学下阕内容。1.借助字典自学。2.同桌交流，互说词意。3.汇报。（四）师生点评，学生理解全篇意思。（设计意图：让学生知道怎样理解古诗词，并能将这篇词的大意自己说出来）四、感词。（6-8分钟）1.简介纳兰性德和时代背景。（让2个别学生来介绍，其他学生补充）2.根据词的意思，把词的画面画出来，对着画面，按词的节奏读一读，想到什么？体会到什么？你是在哪里感受到的？3.学生反复读。4.学生汇报对词的感受。（达到的目的：感情朗读感悟作者和戍边战士浓厚的思乡之情，以及戍边将士的疾苦）五、品词。（5-7分钟）1.齐读词。2.自己读，3.说说这篇词写得好不好，好在哪里？或说说你最喜欢的词句。（用词、意境、情感、写法）补充：于小令每多新创意境。这首《长相思》以具体的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露情思的绵长心境，是以小见大的佳作。上片在“一程”又“一程”的复叠吟哦中，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。正在这种行进方向和心绪逆反背离中驻营夜宿，“夜深千帐灯”，似是壮伟景观，实乃情心深苦之写。白日行军，跋涉山水，到夜深时仍灯火通明，难入梦乡，这是因思乡而失眠。于是转入下片乡情思恋之笔。“一更”又“一更”的重叠复沓，于听风听雪的感觉中推移着时间过程，时间感知于乡情的空间阻隔而心烦意乱，怨夜太长。说“聒碎乡心梦不成”，其实是作者乡心聒碎梦难成，情苦不寐，只觉得风声雪声，声声扣击入心窝难以承受。在“乡园”时是不会有这种令人痛苦的声响的。将主观因素推诿客观语似平淡，意更深沉。此类迁怒归咎于风雪声写法，心理情态能充分表现出来。看似无理，反见情痴，愈是无理之怨，其怨愈显沉重。叠句和数字“一”、“千”的运用强化着视、听觉感受中的焦虑，怨怼，幽苦，亦是此词值得辨味的佳处。纳兰性德身为一等侍卫，却极厌烦“扈从”公差，于是构成传统羁旅题材的又一种类型。4.引申拓展：你还读过哪些和这篇词表达类似的诗词，跟大家分享一下。六、背词，总结。完成板书。（2-3分钟）1.回到题目《长相思》。谁相思？突出“长”。深化主题。2.谈谈你这节课的收获。七、作业：（1-2分钟）用这节课学到的方法自学一首有关将士思乡的诗词。板书：长相思（）（家）思（）（？）……
