小学二年级“识字方法的有效性和多样性”同课异构总结VIP免费

低语组“同课异构”视导活动总结朱功平为了抓好低年级学生的识字能力，同时也为我校教师有一个更好的学习、交流的平台，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，我校与光谷二小联合对二年级“识字方法的有效性和多样性”的研究，在高新新技术教研室刘萍老师的支持下，于2015年3月17日上午在龙泉小学进行了“二年级语文识字教学同课异构”活动。本次活动一共有11名低段教师参与了本次听课评课活动，而而我校吴老师为了上好本课，上个星期就认真备课、精心设计及磨课，磨课后低语组老师认真评课，吴老师再修改，认真做好ppt课件，下了很大功夫，总之上课的两位教师为了上好课，下了很大功夫，认真备课、精心设计及磨课，都作了精心的准备。切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的平台。课后，各教师结合自身教学特点认真进行了课后反思及区教研室刘萍老师的点评，让老师们受益匪浅。。小学低年级儿童具有强烈的好奇心，活泼、好动。而小学二年级在整个小学阶段识字任务最重，如果在教学过程中没有抓住学生强烈的求知欲，好奇好动的特点进行教学，就不会取得令人满意的识字效果。因此，吴老师与光谷二小印老师一起，关于二年级“识字方法的有效性和多样性”的研究，决定2015年3月17日上午在龙泉小学进行二年级语文第16课画满画儿的圆月亮同课异构，在识字教学中要让学生“动”起来。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此，在教学过程中，教师应根据学生身心发展的特点,采取有效的教学方法,使小学生尽早尽快尽可能多的识字，为阅读打下良好的基础，提前进行独立阅读。要在低年级就达到“多识字”的目标，需要将知识与阅读、生活有机的结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。现对两位老师总结如下：一、风采各异，同放光彩印老师是一位新老师，真不错！声音甜美很适合低年级的教学。整堂课下来印老师表情丰富，富有激情，激励语言也很丰富。从板书可以看出老师综合素质高，再经过几年的磨练将是一个很不错的老师。教学时老师注重抓住学生的兴趣在创设去旅游的情境，在情境中识字。当然人无完人，这本是一堂识字课，而印老师却花一些时间在阅读上，在阅读上识字，样式多样，让学生感兴趣，非常棒！吴老师的课是一堂扎实的识字课。从整堂课可以看出吴老师是一个经验丰富、善于引导学生的老师。吴老师这堂课的优点：1．重视激发学生识字兴趣，如带学生去说一说记字方法等。2．随文识字，降低难度。3．多种识字游戏，激发学生兴趣。如“摘苹果游戏”、“连线游戏”等。4．重视识字，并教给学生识字方法。识字方法丰富，有“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“联想法”等多种识字方法。5．板书新颖、美观、大方。6．重视指导写字。随着科技进一步发展，电脑、计算机的普及化、人们执笔写字越来越少，因此在新课标中，特别强调小学生要重视书写指导。这节课中，吴教师对书写指导都很到位。在指导书写时，教师首先让学生观察所写的字，并且让学生通过自己的观察，说出所要求写的字应注意哪些问题，要提醒同学写时应注意字的笔画笔顺和结构等。重点指导了“报”字的笔画笔顺。能引导同学正确的书写姿势，点明写字的姿势：眼睛与书写本的距离，所坐的姿势，执笔正确方法。幷范写。教师是学生的榜样，教师的一言一行都能影响学生。二、春天虽美，但也有小雨恼人两堂课朗读偏少，学生的读不是很到位，老师应适当进行范读。这两堂课对于我们低语组老师们今后的识字教学将给予很大的帮助和提高。在教学的路上，我们将更加努力学习，使自己快速成长起来。