秋天到了说课VIP专享VIP免费

以生为本聚焦品德魅力——《秋天到了》教学反思寺坪小学黄丹《秋天到了》是鄂教版二年级上册《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。通过让学生感受秋天，了解在生活中发现秋天的方法，从中学习有关的自然现象和科学知识，培养自己的生活自理能力。又通过收获秋天，让学生知道原来秋天之美不仅在于风景，更在于收获，初步领会“一分耕耘，一分收获”的道理，从而来歌颂秋天，歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。从学生的生活环境看，多数学生家在农村，从小对农作物非常熟悉，知道秋天是一个收获的季节，但并没有全面了解过秋天；从学生的年龄特征、心理特点及认知程度上分析，学生感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以根据教学内容设计教学过程时突出“实”与“效”，设计一些开放性、没有单一答案的问题，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生个性差异作出弹性的要求，将静态内容动态化，抽象内容形象化，从而使学习成为学生内在的需要。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生运用多种感官感受秋天的美丽，体验季节的变化对生活的影响。教学难点是：学习观察秋天的特点，并用不同的方式来表达自己对秋天的感受。在突破重难点的过程中，注意了活动要从学生的生活实际出发，创设有趣情景，调动学生多种感官来感受秋天的特点。根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我设计了前置学习“寻找秋天的足迹”，交流释疑中“识秋天”和“赞秋天”，在巩固提升中“议秋天”和“说秋天”感知秋天的季节特点，教育学生健康生活。反思本节课我认为有以下的亮点和不足：一、从生活中来，到生活中去品德与生活这门课是要从儿童的生活出发，从原本就综合在一起的儿童生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。本课通过从学生生活中的穿着发现天气凉了，秋天来了导入，从生活中来到生活中去，拉开了和谐的课堂氛围的序幕。并提醒学生穿着要根据冷暖变化，培养学生良好的生活习惯。作为教师，应关注每个学生，教师的眼里不应该有优生和差生之分，应该意识到这里的每个孩子都需要教师的引导和关心。因此，教师有责任确保每个学生都要被自己注意到。要敏锐地从学生的眼神中、体态语言中感受到他（她）是否真正参与了活动。在本课的分组交流时，有意识地请一些平时不爱表现自己的同学来回答来交流，增强他们的自信心，将有助他良好品质的养成。二、创建自主探究空间，展示学生风采探究、交流活动是创设和谐情境的一个必不可少的方法。而喜好活动是孩子与生俱来的一种倾向，活动也是一种行为，一种情境，学生在游戏活动中充满了快乐，心理上可以毫不设防，他们积极主动地参与，非常乐意地表现自己，使课堂气氛更加和谐、轻松，当小朋友在介绍自己的作品和找到的秋天时，学生们仿佛看见了美丽的花朵、生动的图画，这优美的讲解，怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动，自然地进入到诵读儿歌的活动中，尽情表达自己对秋天的喜爱，我则溶入其中和学生一起歌唱、舞蹈。如果说开始是我把学生的情感步步引向深入，然而“秋之歌”学生充满激情的诵读，“秋歌”学生自己创作自己纵情地歌唱，则是学生在引领我进入感情的高潮，此时此刻，我已不知道是我感染了学生，还是学生在感染我，我们的感情已是水乳交融，无法分割。在这样和谐的氛围中，学生对秋天的情，对秋天的喜爱表达得的淋漓尽致，同时把课堂气氛推向高潮。找、说、颂、唱巧妙的设计，激发了学生浓厚的兴趣，使整堂课融为一体，形成了和谐的课堂环境。使学生在和谐中从容地入情明理。三、转变学习方式，突出学生主体“生本教育”是以生命为本，以学生的学为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生是生本教育的核心理念。在品德课堂中实施生本教育，把学习的主动权还给学生，能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习，激发学生的学习兴趣，使课堂更精彩。在开课中学生交流自己找到的秋天，让学生走进生活去发现，在交流中达成共...