“全国中小学教育信息技术与学科教学融合论坛”见闻与心得、暨昌乐一中学习收获山东省泰山中学王近东2014年11月8日、9日有幸去潍坊昌乐参加了“全国中小学教育信息技术与学科教学融合论坛”。论坛由北京师范大学教育培训中心组织，期间邀请了台湾国立中兴大学博士、台湾朝阳科技大学信息科技研究所所长梁锡卿教授，北京教育学院初娜娜教授，昌乐一中张福涛副校长，三位专家分别作了《微课的内涵理解与制作及教学应用、微课的录制方法-软件开发管理与运用》、《信息时代教与学》、《昌乐一中推进翻转课堂的实践与感悟》的报告，同时实际到昌乐一中观摩了其翻转课堂的实施，特别是该校“二段四步十环节”与翻转课堂的全面融合，深受影响和触动。梁锡卿教授从微课讲起。微课，简单、小而精为“微”，课，有课程、课件之解，这里被大多数人理解为课件，即PPT，演示文稿。而我们的理解可以简单的概括为“10-1-V”，这里分开来理解，10为时间，10分钟，1为一个主题（知识点），后面的V是单词“Video”的首字母，从这个角度来理解，微课就是10分钟以内以某个知识内容为主题的一段视频（或视频片段）。慕课、TED、可汗学院等，已然大家熟知的名词，也在梁教授的报告中被进一步解读。接着，梁教授又浓墨重彩的推出了“翻转课堂”（用四个字母FLIP涵盖了其精髓思想和内容），它是以学习着为中心，精细的课程设计，梁教授用一个进程图形式，将传统教学的教师备课、上课、批改作业；学生预习、听课、写作业翻转成如今的学生自主学习、小组讨论，重在参与，翻转课堂是一种返璞归真，翻转课堂变“我在教”为“我在学”，梁教授将翻转课堂形象的喻为“在酒吧里跟一个聪明的人交流即将要懂的东西”，改变学生不断在作业与考试中受挫败的状态和情绪波动。通过梁教授的解读，让我更加清晰的了解到翻转课堂的实施将更加突出了学生作为学习主体的地位，更加强调自主学习、自主解决问题等方面的能力，对于培养创新型人才至关重要。在讲到微课的设计与制作时，梁教授更是强调教师角色的转变，由传统“教”的角色，转变为“学习引导者”、“观察者”，这也是21世纪信息时代教育对教师的重要期待。微课的设计与讲授，突出自然的特点。课前录制的微课，可以讲授某些知识点，可以设计微课录制模板，更加清晰录制和讲授的思路，但不要硬性的设计讲授脚本内容，讲授脚本可能会限制老师们的“自由发挥”。课中，通常被称为微课生成的最佳时机点，一般的电子白板软件即可很轻松的实现整节课的录制和剪辑，特别是交互式课件的制作。而当前各学校、各信息中心遇到的问题是，交互式电子白板品牌众多，各厂家的软件差异又挺大，很难实现更大范围的普及和应用，而梁教授和他的团队所研制的“懿文德智能教学课堂”软件却可以很好的解决此类问题，兼容所有品牌的交互式电子白板，成为其能成为被全国范围推广的重要优势，同时该软件易学易用，操作简单，移植性好。相信，下一步该软件将逐渐成为教师备课、上课的一项重要工具。关于《信息时代教与学》，北京教育学院初娜娜教授精选课例、典型分析，让大家逐渐了认识到信息时代学科教学以及与信息技术融合的有关思想和内容。“三问教育”（李约瑟之问、钱学森之问和乔布斯之问）开启了初教授的报告。教育应以何种姿态呈现世人，管理者、教师、学生、家长等角色在当下的教育中又应以什么样的状态出现，等等问题，引发思考。时代赋予我们（教育界）的使命和责任又是什么，国家教育十年规划，教育信息化十年规划，信息技术环境变化与教师专业发展的关系，等等，又对我们学科教师有哪些要求，让大家逐渐清晰了自己的教育角色。后续，初教授又向大家展示了各学科的精选典型课例，尽管有些教学片断稍显时代感（看上去落后很多哦），但也确有一定的参考和借鉴意义。接着，初教授展示了部分用“懿文德智能教学课堂”设计的一些课例。新型、精选的课例，让大家耳目一新。最后，作为“懿文德智能教学课堂”软件的推动者之一，初教授又向大家讲解了该软件的一些基本操作。张福涛校长的《昌乐一中推进翻转课堂的实践与感悟》报告，让在座的所有人都切身的感受到该校推进翻转课堂的信心、...
