二、哨笛声体育教学中的运用体育教师在正常教学过程中如果适当运用哨音可以使课堂气氛协调，学生注意力集中，精神振奋，纪律井然有序。一般来讲，吹哨的时机有：在上课前的集合，在队伍解散后再集合；另外在准备活动中，也可以用哨音来指挥学生做各种动作；还有分组练习时的换项和暂停练习和调动指挥队伍，变换队形，各种变向跑、滑步练习等等都可以用哨声来指挥。例如：“笛——！”，尖长一声，就可以用来表示某动作或片断的开始；“笛笛！”，短促两声，则可以表示提醒或引起学生注意；“笛——！”（由高到低的悠缓长声），表示动作的片断结束或暂停；“笛笛——！”（由低到高的急促长声），表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正：“笛笛笛——笛！”，表示紧急集合；“笛笛！”（声音由低到高再转低），表示小组的练习进行轮换等。同时，教学中某些动作也可以利用哨子声音的长短来完成。例如：立定就“笛——笛！”，休息就笛—笛！”向左或向右转就配合手部动作“笛笛——笛！”等等。其实这些简单的口令我们体育老师都可以利用口哨完成。而且，利用口哨来指挥学生，不但清晰、简便，还能让学生能更集中精神去完成老师要求的各项体育动作。那么，在体育教学中应该如何使用口哨呢?1、吹口哨音量大小要适度。从心理学角度来说，过高的声音会给人以生硬、粗暴强加于人的心理感觉，而高低适度的声音则会使人感到清脆易被人理解和接受。因此，教师应根据课堂教学实际情况需要控制好吹哨的音量。例如：距离学生活动点比较近或比较安静时，可吹轻柔些，距离活动点较远或遇到干扰圈套时，可大声吹，集合队伍时就要吹得急促有力。但遇到突发事件或控制学生情绪就要快响和用力响，提醒他们有危险，要马上注意。同时，目前市场上卖的哨子很多出来的声音是很响亮的。有些哨子吹出的音量会令人一听到，就马上要捂耳朵。因此，在上低年级的体育课时，要注意到低年级学生的适应能力。低年级的小同学很多的身体器官还在发育当中，不适宜在他们的身边大声吹哨。以免突然的高分贝响声对小孩子听力造成不必要的伤害。2、吹口哨节奏快慢要适宜。教师要根据教学内容、活动场地、练习要求、对象不同等情况，恰当掌握好吹出的“轻重缓急”等节奏变化，来调控教学节奏。例如：教学时遇到特殊情况或短长结合的合音（先短后长音），队伍练习时，教师要随着行进速度和节奏吹得短促或缓长些；学生注意分散时，可吹低促音；距离学生较远时，可将哨吹得长些；当学生处于疲劳或做整理活动时，哨音与节奏应吹得平稳缓慢些。哨音应该对体育教师的口令能起到辅助和弥补作用。体育教师要想哨子运用到哨声振动灵活、控制自如、有节奏感，哨音悦耳动听、声中有情，以增添哨子的艺术感染力。这就要求教师必须经常勤于练习、善于总结，并不断向有经验的教师学习、请教，以丰富和提高自己对哨子的运用能力和运用技巧。同时，也要在练习中多让学生做出正确的回应，学生只有在多次适应后，才可以做到哨响动作到，避免在实际应用中做出错误的动作。
