空气中有什么（第1课时）教学目标过程与方法：1、用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2、培养初步的实验技能。知识与技能：1、知道空气是一种混合气体2、知道氧气支持燃烧，其他气体不能支持燃烧。3、了解氧气的基本性质。情感、态度与价值观：1、养成认真细致的科学态度和敢于发表自己的见解的品质。2、愿意同他人合作交流。教学重难点重点：探究空气的成分。难点：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。教学准备演示实验:三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的集气瓶、打火机。分组实验:水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、打火机、塑料桶（水）若干。教学过程一、激趣导入，聚焦空气1、谈话：老师听说你们很聪明，老师想请你们来预测一下，这里有三支点燃的蜡烛，如果在第三支蜡烛上方罩上这只玻璃杯（演示大号的），第二支蜡烛上方罩上这只玻璃杯（演示小号的），第一支蜡烛上方不罩玻璃杯，这三支蜡烛中哪支蜡烛燃烧得最久，哪支最先熄灭呢？2、学生预测。追问：你为什么这样预测？3、过渡：事实胜于雄辩。最后结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家拭目以待——现在就是见证奇迹的时刻。4、演示实验，学生观察。5、学生汇报实验现象：是不是和你的预测一致呢？7、学生尝试分析演示实验结果的原因：到底是什么原因导致这样的现象呢？你聪明的小脑袋里想到了什么？（PPT出示）（1）为什么罩上瓶后蜡烛会慢慢熄灭，而另一支没罩的却依然燃着呢？（2）为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？8、聚焦：蜡烛燃烧跟空气有关系。（板书：空气）二、提出问题，实验探究活动一：检验空气中氧气的含量1、蜡烛燃烧跟空气有关系，这点大家都没有意见了吧？2、我有意见，我意见大了。你们看，现在玻璃瓶中还有空气吗？（有）有空气，怎么蜡烛不燃烧了呢？（学生假设，引导学生发现空气中能帮助燃烧的气体消耗光了）3、看来，这瓶子的空气中能支持燃烧的气体只占一部分。4、消耗掉的气体大概占空气的多少呢？5、介绍实验方案。（PPT出示）把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，点燃蜡烛，把塑料瓶罩上去，观察实验现象。6、提示实验注意事项。（PPT出示）1）注意安全。2）各组同学要做好分工，每组选一名同学负责记录实验现象。3）实验结束后，实验装置应保持原样不变，不得随意将瓶子提起或拧开瓶盖。7、分组实验，观察现象。8、交流看到的实验现象。追问：蜡烛熄灭后，水为什么会进入瓶子？进去了多少？9、测量高度，估算10、介绍空气中支持蜡烛燃烧的气体约占空气体积的21%。这种支持蜡烛燃烧的气体叫做氧气。（板书）活动二：“竹签熄灭”实验——认识剩下的气体不能支持燃烧1、设问：剩下的气体真的不支持燃烧了？2、你准备怎样来检验？设计实验检验猜测。3、学生交流实验方法。4、引出实验：用燃烧的竹签来检验剩下的气体是否支持燃烧。5、指导方法，提出注意事项：为了避免我们在打开盖子时外面的空气跑进去，各小组在实验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高。水加到位后再打开瓶盖，迅速把燃烧的竹签插入瓶内。（PPT出示）6、分组实验，观察现象。7、交流看到的实验现象：你们有什么发现？这个现象说明了什么？8、小结：剩下的空气不能支持燃烧。（板书）三、阅读资料，了解空气的成分1、根据刚才的实验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气体呢？2、阅读教材第10页的图文资料。3、交流：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和水蒸气等。4、联系生活，说说你对这些气体有哪些了解？四、总结评价1、自评2、组评板书设计3.空气中有什么支持蜡烛燃烧——氧气（约占21%）空气氮气（约占78%）不支持蜡烛燃烧二氧化碳水蒸气约占（1%）……空气中有什么实验记录单探究活动一现象:蜡烛：瓶内水面：原因分析:探究活动二液面高度：cm水面上瓶子高度：cm瓶内水柱约占：结论:约占探究活动三现象:燃烧的竹签瓶内剩余的气体空气中有什么（第二课时）一、教学目标：1、能用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。2、能用简单的方法制取二氧化碳，并认识二氧化碳的性质。3、认识到二氧化碳对人类有益...
