9的乘法口诀教学设计【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题。2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。【教学重点】理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。【教学难点】发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。【教学过程】一、复习导入1、口算练习。8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.2、揭示课题和学习目标：今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书，学生书空)，学生齐读课题。关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标：⑴自己总结9的乘法口诀。⑵熟记9的乘法口诀。⑶会用9的乘法口诀解决问题。二、创设情境1.出示龙舟图。师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！你能从这张赛龙舟的图片中获得哪些信息呢?（课件）生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?生：划龙舟的一共有多少人?师：谁能来回答下这个问题?生：9×9=81(人)师：谁还能提出数学问题呢？生：3艘龙舟一共有多少人？（生若提不出，师提）师：谁能来解答这个问题？生：答师：你这么快就算出来了，告诉大家，你用的是什么方法？生：乘法口诀。师：你真棒。我们今天就用前面学习2-8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀（板书课题）三、自主探究1.准备铺垫，出示数轴。师：看，这是谁。生：小袋鼠。师：小袋鼠又来帮我们来学习数学了。请同学们看小袋鼠在干什么呢？生：在跳远呢。师：小袋鼠跳一个格是9，表示几个9呀？1生：1个9（课件）师:现在跳了几个格，是几个9呀？（2处动画）生：2个格，是2个9。师：2个9是多少？生：2个9是18。师：你是怎么想的？生：2个9相加或9+9=18。师：看，现在又往后跳了几个9了。生：3个9、4个9、5个9-----9个9。师：小袋鼠每跳一个格就会加上1个9。你们能继续往下填吗？生：1个9是9、2个9是18------9个9是81。（生在书中填写后汇报得数）师：老师要问问同学们，4个9是多少？6个9是多少？27是几个9的和？（生到数轴中找相应的数）师:1个9是9，你会列乘法算式吗？生：1×9=9,9×1=9师：乘法口诀怎么编？生：一九得九。师：2个9是多少？你会列乘法算式吗。生：2个9是18。2×9=18,9×2=18（出示课件）师：你能根据这个式子编个乘法口诀吗？生：二九十八。师：二九十八表示什么意思？生：2个9相加。师：一句口诀一般列2个乘法算式，你能根据小袋鼠每次跳格的结果列出乘法算式并编出相应的乘法口诀吗？（同桌间自行编后，师指学生上前念，要求一个念算式、一个念口诀）师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢？生:调换位置后还是9×9=81。师：两个乘数是相同的，交换因数位置后还是同一个算式。同学们合作的非常好，大家都是会学习、善于思考的好孩子（掌声表扬）师：谁能告诉我9的乘法口诀有几句？生：9句。师：我们来一起读一读，别托音，小手拍起来（师生齐读）师：我们试一下倒着来读。（师生齐读后，让同桌互相读、记）四、探究规律，记忆口诀师：大家觉着哪句口诀比较难记？没有关系，其实和2-8的口诀一样，9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。（乘法算式和口诀课件，1、2、3、4变色）师：谁来说你有什么发现?生：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是9，积每次都增加9。师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：为什么积每次都增加9呢?生：二九比一九多一个九，四九比三九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)师：看一看，你还有什么发现吗?2预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。师：再看看，积的十位...
