《钓鱼的启示》教学设计v0黑龙江省鹤岗市大陆小学刘春华第三学段语文教学目标：一、知识与能力目标：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。三、态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。心育目标：让学生做一个正直、诚实、守信，遵守纪律的人。教学重点：一、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。二、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。教学流程：一、创设情境揭示课题同学们在生活中一定遇到过很多事。可能有的遇到过让你感动的事，有的让你伤心，有的让你懂得道理，有的让你有所收获的事，今天我们要共同学习的钓鱼的启示就记叙了一件让作者有所领悟的事。（板书课题）钓鱼的经历究竟带给作者怎样的启示呢？下面我们就走入课文去看一看。二、初读课文,整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想这篇课文主要写了什么？（二）出示词语：伴随鱼饵涟漪剧烈控制皎洁乞求情绪无奈纽约翕动抉择。（开火车读）（三）初读了课文，说说课文主要写了一件什么事？三、研读课文，初识“启示”（一）浏览课文，想一想课文哪些自然段写了我和父亲钓鱼的经历？（1---10自然段）课文分为几部分？（二）我们理清了课文的层次，我们继续学习课文，老师想问问在座的同学谁钓过鱼？能说说你钓鱼时的感受吗？（有收获的喜悦，激动）（三）请同学们快速地浏览课文第一部分，看看课文在哪一个自然段集中写出了我钓鱼时的心情变化？（10自然段）边读边圈出心情变化的的词语？（板书：兴高采烈-----无可奈何-----沮丧至极）（四）我钓鱼时的心情变化可真够大的，请同学们看看课文的哪个自然段写了我钓鱼时的兴高采烈？（出示3自然段）现在请同学默读第三段，划出最能表达出人物钓鱼时快乐的句子。1.师：同学们你们了解鲈鱼吗？（它是一条性情凶猛的海鱼，繁殖的时候到淡水中去产卵，而且数量特别少，能够钓到它真是一种幸运。）2.这样一条好大的鱼，你们想看看吗？（出示图片）想：如果你钓到这样一条大鲈鱼你会怎样的心情呢?(幸运高兴自豪)3.指导朗读：你能不能带着你们说的那种高兴激动的心情来读一读。过渡：我听出你钓到这条大鲈鱼的得意，钓到这条漂亮的大鲈鱼让我兴高采烈，然而快乐是那样的短暂请同学看课文的4到7自然段.（五）请同学分角色朗读（4---7自然段）边听边想听了父亲的话我的心情怎样？你从哪些词汇中体会到的？体会:争辩、急切所表达的意思。（六）放掉这条鱼我为什么这样的难过呀？找出课文中有关的句子读一读.1.这条鱼很大，很漂亮。2.钓鱼不容易.3.钓这条鱼用了很长时间.过渡：从晚霞辉映我把鱼竿甩出去到月亮升起，过了好长时间我费了那大的力气才把这条大鱼给钓上来，此时父亲让我把它放回湖里去，你的心情怎样？（悲伤难过）指导朗读：带着你的情感把我与父亲的对话读一读，读出那急切、着急的心情。（七）此时我甘心把鱼放回湖里去吗？（不甘心）。（出示8自然段）过渡：抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。（八）这乞求的目光仿佛要对父亲说什么呢？你会怎么求父亲?（九）我乞求的结果怎样了？（没成功）读出有关的句子。过渡：此时我的心情真是无可奈何，刚满11岁的我在争辨、乞求、无效后我是怎么做的？（出示9段）出示：1.我慢慢地把钩从大鲈鱼的嘴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。2.我把钩从大鲈鱼的嘴上取下来，把它放回到湖里去。比较两个句子所表达的不同。（十）如果你捧着这条漂亮的大鲈鱼，把它放回湖里去，你会有怎样的依依不舍呢？你会怎样做呢？请同学齐读，读出依依不舍。。过渡：在朗读的时候我们用上慢慢的依依不舍，能够让我们更能体会到我放鱼的不情愿、舍不得。如果在作文的时候，也能用上人物动作状态和描写神情的词，相信更容易打动读者。（十一）放掉这条大鲈鱼真是让我沮丧至极。难道身边的...
